tesis de pupiletras

DEDICATORIA

Le dedico primeramente mi trabajo a Dios fué el creador de todas las cosas, el que me ha dado fortaleza para continuar cuando a punto de caer he estado; por ello, con toda la humildad que de mi corazón puede emanar.
De igual forma, a mis Padres, a quien le debo toda mi vida, les agradezco el cariño y su comprensión, a ustedes quienes han sabido formarme con buenossentimientos, hábitos y valores, lo cual me ha ayudado a salir adelante buscando siempre el mejor camino.
A mis maestros, gracias por su tiempo, por su apoyo así como por la sabiduría que me transmitieron en el desarrollo de mi formación profesional, en especial al Profesor Victor Hugo Valencia, por haber guiado el desarrollo de este trabajo y llegar a la culminación del mismo.
AGRADECIMIENTOS

Primero yantes que nada, dar gracias a Dios, por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazón e iluminar mi mente y por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compañía durante todo el periodo de estudio.
Agradecer hoy y siempre a mi familia por el esfuerzo realizado por ellos. El apoyo en mis estudios, de ser así no hubiese sido posible. A mis padres ydemás familiares ya que me brindan el apoyo, la alegría y me dan la fortaleza necesaria para seguir adelante.


Contenido



CAPITULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del problema de investigación
Actualmente la educación se encuentra en un proceso de cambio, que genera una dinámica de expectativas y esfuerzos para mejorar la calidad en educación que se le brinda a losalumnos y lograr que ellos desarrollen una autonomía moral e intelectual, con pensamiento crítico, autodidáctico, que reflexione sobre él mismo y sobre su propio aprendizaje, que esté motivado y sea responsable frente la estudio y que tenga disposición para aprender significativamente, cooperando, buscando siempre el bien común.
Por lo tanto las instituciones Educativas y su comunidad tienen queasumir este reto. Una forma de cambiar esta realidad es que nuestros alumnos cuenten con un conjunto de estrategias de comprensión lectora que les permitan comprender diversos tipos de texto, emitiendo críticas y reflexionando sobre el contenido que lee y de esta manera mejorara su aprendizaje.
De acuerdo con Solé (1999), la comprensión de textos es una actividad constructiva compleja de carácterestratégico, que implica la interacción entre las características del lector y del texto, dentro de un contexto determinado.
La comprensión de textos esta presente en los escenarios de todos los niveles educativos y se le considera una actividad crucial para el aprendizaje escolar, dado que una gran cantidad de información que los alumnos adquieren, discuten y utilizan en las aulas; surge a partirde los textos escritos .
Leer y comprender parece sencillo pero es muy complejo, decimos que es sencillo por que en los currículos de educación básica y secundaria la atención que se le brinda es insuficiente. Se ha demostrado que en las aulas apenas se da tiempo para enseñar dichos procesos en forma explícita, realizándose solo practicas superficiales que no conducen a aprender dichos procesoscomo actividades constructivas o estratégicas.
Así mismo se observa que en las Instituciones Educativas los alumnos no comprenden adecuadamente los textos que leen originando en ellos no captación de las ideas fundamentales del texto, el no descubrir lo que realmente ha querido comunicar el autor ni descifrar el mensaje del texto leído.
A esta situación problemática le agregamos la falta deconocimientos sobre estrategias de comprensión lectora, en los alumnos, para la descodificación textual que impide que ellos establezcan una relación sustantiva entre la nueva información que el autor o escritor comunica en el texto y las ideas previas de los estudiantes, disminuyendo nivel de comprensión lectora.
En la actualidad la Educación Primaria atraviesa una crisis que implica un bajo nivel...