Tesis De Tics. Ortografia

Instituto de Formación Docente “Jorge Luis Borges”


Diplomatura superior en Tecnología de la Información y la Comunicación Aplicada a la Educación


Modulo: Seminario de investigación

Tesina: “Las Tics y la Ortografía”

Profesora: Lita Fernández

Sede: Corrientes – Capital

Integrantes:
• * Meza Silvia
• * Guzmán Andrea
• * Hertler Patricia






“Las Tics y laOrtografía”


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INDICE



• Justificación del Problema

• Formulación del Problema

• Objetivo General
• Objetivos Específicos

• Marco Teórico

• Antecedentes y Estado Actual

• Definición de ortografía

• Definición y uso de Word

• La computadora como recurso didáctico.

• Uso del CD interactivo

• Metodología detrabajo

• La Investigación Cualitativa. Características

• Metodología de investigación

• Normas de la Observación

• Instrumentos de Recolección de Datos:

• Conclusión

• Bibliografía

• Anexo




“Las Tics y la Ortografía”


Justificación del Problema
Al corregir los trabajos de nuestros alumnos surgen claros los problemas de ortografía, escierto que trabajamos con nativos digitales y que debido al gran desarrollo de los sms, redes sociales, chat, ellos han naturalizado las faltas ortográficas a tal punto que no ven la diferencia entre escribir correctamente y con faltas.
Formulación del Problema
Indagando el tema que surge en el aula con un grupo de alumnos de 3º A y B de la Escuela N°371“Gral. Toribio Luzuriaga” de la ciudad deCorrientes (Capital), con problemas de ortografía, desprolijidad. Se recuerda que este no es un tema que surge ahora sino que hace tiempo que lo tenemos presente en las aulas y nos planteamos.

¿Cómo ayudaría el uso de la computadora y los distintos medios audiovisuales al mejoramiento de la ortografía, de los alumnos del 3° grado de la Escuela N° 371?
Para poder paliar esta necesidad presentecon los recursos que contamos en la institución.
Objetivo General
❖ Explorar en la computadora el uso de programa Word para leer, escribir, revisar corregir, añadir o suprimir palabras en un texto u oraciones.
❖ Interactuar con recursos didácticos disponibles para mejorar la ortografía de los alumnos de 3° grado de la Escuela N°371, en el ciclo lectivo 2.011.

Objetivos Específicos❖ Reconocer el impacto del programa para la escritura y como puede éste ser un recurso didáctico que ayuda a desarrollar la conciencia ortográfica, mejorar la creatividad, originalidad y flexibilidad verbal.


❖ Identificar el CD interactivo “Soy de Tercero” Editorial EDIBA, como recurso didáctico que favorezca a que los alumnos se apropien de las reglas ortográficas mediantejuegos, imágenes, marcando diferencias y lo más importante despertar en los niños el placer de la lectura y de la escucha, para iniciar en la escritura y correcciones ortográficas.

Marco Teórico
Antecedentes y Estado Actual
Mucho se ha hablado, escrito acerca del empobrecimiento de la lengua castellana, numerosos son los “culpables” que han sido señalados. Algunos buscan en los aspectossocio-económicos, medios culturales adversos, o lo que es peor dicen que la escuela no enseña. En la actualidad debido al auge de las telecomunicaciones al uso masivo de los sms, chats, redes sociales surgen nuevos usos del idioma, se crean abreviaturas, términos solo entendidos por los usuarios. Esto se debe tanto a la escasez de caracteres de los sms como al costo de los mismos, la vertiginosidad de estetipo de comunicaciones que pone en contacto a múltiples destinatarios. Este fenómeno es observado en toda la sociedad en su conjunto e incide directamente en nuestra práctica pedagógica.
La Ortografía es la parte de la gramática normativa que fija las reglas para el uso de las letras y signos de puntuación en la escritura. La ortografía se basa en la aceptación de una serie de convenciones por...