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DECANATO DE POST GRADO Y EXTENSION
DIRECCION DE INVESTIGACION
ESPECIALIZACION EN PLANIFICACION Y EVALUACION EDUCATIVA










TRABAJO DE GRADO PRESENTADO PARA OPTAR AL TITULO DE ESPECIALISTA EN PLANIFICACION EDUCATIVA





Autor: Lic. Yudith Perozo
C.I.Nº 7.573.677.
Asesor:

Punto Fijo , Enero 2010
UNIVERSIDAD SANTA MARIA
DECANATO DE POST GRADO Y EXTENSIONDIRECCION DE INVESTIGACION
ESPECIALIZACION EN PLANIFICACION Y EVALUACION EDUCATIVA










LA CONVIVENCIA ESCOLAR DESDE LA PERSPECTIVA DE LA GESTION EN EL AULA EN LA ESCUELA BOLIVARIANA PARAGUANA




Autor: Lic. Yudith Perozo
C.I.Nº 7.573.677.
Asesor:

Punto Fijo , Enero 2010
CAPITULO I
1.- EL PROBLEMA

1.1 Contextualización y Delimitación del Problema



Laescuela, como sistema de organización social abierto, se caracteriza por estar influenciada por el factor humano, el cual interactúa con el ambiente y con otros sistemas presentes en el ámbito de la comunidad escolar y la comunidad extraescolar.
Se debe entender que en la organización escolar como sistema abierto, también está implícita la acción de alcanzar objetivos, de planificar, organizarcon claridad, orden, disposición y coherencia, todo aquello que beneficie el proceso de enseñanza y aprendizaje; abarcando más allá del ámbito de la escuela e incorporando a la comunidad.
Al respecto, cabe citar a García (2005) quien considera a la institución educativa, un lugar privilegiado que tiene una historia y características propias, en el cual se realizan con los alumnos procesosde socialización, de enseñanza y aprendizaje. En ella a través de la práctica continua, se da en el alumnado, la adquisición y promoción de valores y conocimientos, que le permiten comprender y saber cómo convivir con otras personas, mejorar sus habilidades sociales y su preparación académica.
Es evidente, que la organización escolar es flexible, y cambiante, los docentes y directivosjuegan un rol protagónico al estar conscientes de esta realidad, en el cual tienen que asumir un papel dinamizante y comprender que la escuela como ambiente abierto está para favorecer la participación de todos con claras reglas o límites en su accionar, en el cual prive el diálogo, el desarrollo de sentimientos de pertenencia institucional, y de convivencia escolar, profundizando así el principiode democracia.
No cabe duda, que en el marco del ambiente escolar, la participación debe favorecer la relación cooperativa de esfuerzos para el bien común; basada en el respeto por la propia libertad con responsabilidad y por la libertad de los otros, es decir, educación para la convivencia.
García (1997) comenta que la convivencia escolar es aprender a comunicarse y compartir conlos demás, supone un alto grado de apertura, en el cual prive la participación real, la revisión y reajustes de normas sustentadas en valores; establecidas por el consenso participativo,
cooperativo y reflexivo de alumnos, docentes, directivos, padres y representantes.
Asimismo, Garrell (2000) en cuanto a la convivencia escolar explica que el docente en su rol de mediador y generador deun clima favorable en la escuela debe buscar diferentes alternativas que ayuden a cambiar ideas y comportamientos en los niños para poder convivir en armonía.
La escuela, como institución educativa, es una formación social en dos sentidos. En este contexto, la escuela en general es seriamente cuestionada porque no responde a las demandas no preparan para este nuevo orden, no aseguramejoras . No obstante esto, aun con estas fallas y carencias, es la institución social que sigue nucleando a un significativo número de niños adolescente y jóvenes .
Todas estas se hacen evidentes también en el Municipio Carirubana, específicamente, en la Escuelas Bolivariana Paraguaná en donde se evidencian las siguiente deficiencias:
- Existencia de alumnos que manifiestan ciertos...