tesis de tutoria

CAPITULO l
Antecedentes de las tutorías contexto internacional
Remontándonos a los orígenes, etimológicamente la palabra tutoría se deriva del latín tutor, que significa defensor, protector, guardián, persona que ejerce la tutela (RAE,1992); por su parte, tutor proviene del verbo tueor, que quiere decir tener la vista en, contemplar, mirar, ver, tener los ojos puestos en, velar por,proteger, defender, sostener, conservar o salvaguardar. En la historia de la educación, la tutoría ha tenido permanentemente un lugar. No siempre muy claro en su definición, pero si diverso en sus finalidades. Pese a que en la actualidad esta función propia de la docencia es considerada como una estrategia central en las instituciones educativas de nivel superior, sus raíces se ubican en tiempos muyremotos. Desde la antigüedad, en torno de los años 380 a. C., se sabe que el filósofo griego Platón practicaba un procedimiento similar a la tutoría entre sus discípulos; en otro suceso de importante huella histórica, Aristóteles, con un matiz diferente por un sentido de preparación para el liderazgo militar, “tomó” bajo su tutela a Alejandro Magno.
Poco se menciona el importante significado que tuvola tutoría en la edad media, pues frente a la inexistencia de libros en las escuelas, la formación tenía que apoyarse en maestros personales, entonces denominados tutores. En todo ese recorrido, la tutoría lo mismo ha significado una guía para el ignorante, al que es necesario corregir, que una práctica para formar a alguien en el valor, los logros y la filosofía de una civilización o en unconjunto de habilidades y destrezas.
Los antecedentes de los modelos tutoriales pueden rastrearse a lo largo de la historia en la mayoría de las naciones. Por ejemplo, en las universidades anglosajonas, salvo excepciones, se persigue la educación individualizada procurando la profundidad y no tanto la amplitud de conocimientos. Como consecuencia, la práctica docente se distribuye entre las horas dedocencia frente a grupo, la participación en seminarios con un número reducido de estudiantes, y en sesiones de atención personalizado, cara a cara. En cuanto a los estudiantes, sus principales actividades son asistir a las sesiones de los cursos, estudiar en la biblioteca, leer, escribir, participar en seminarios y discutir el trabajo con su tutor. En el Reino Unido, Australia y Estados Unidos, eltutor es un profesor que informa a los estudiantes universitarios y mantiene los estándares de disciplina. La actividad central del sistema tutorial es el trabajo escrito, que el tutor propone al estudiante, cuya finalidad es enseñar a pensar al alumno y a argumentar sobre un tema seleccionado como mecanismo para desarrollar su capacidad crítica.

Los antecedentes más próximos a la idea detutoría académica son los de la Universidad de Oxford, en la que el estudiante tiene un encuentro semanal con el profesor (tutor) que le es asignado. El alumno prepara un ensayo por semana para discutir oralmente con su tutor, lo que no excluye que se utilicen otros apoyos educativos como son lecturas adicionales, clases, bibliotecas, prácticas en laboratorio, conferencias, etcétera. También esimportante la interacción que se da con otros compañeros en el desarrollo de diferentes actividades académicas. En los Estados Unidos, en Canadá y en algunos países europeos, los centros de realización de la tutoría en las universidades constituyen instancias de gran importancia en la actualidad. Los centros de tutorías, existentes desde la década de los desafíos treinta, agrupan a especialistas enPedagogía y Psicopedagogía, en estrecha relación con el profesorado ordinario. Tienen un lugar definido dentro de la estructura institucional y coordinan las actividades del asesoramiento académico, con la atención especializada a ciertas necesidades personales y sociales, así como con necesidades académicas especiales que desbordan la preparación, el tiempo y las finalidades de la atención...