Tesis De Valores

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE
MUNICIPIO MARACAIBO – ESTADO ZULIA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS
ALDEA UNIVERSITARIA “UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA”











“ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA INICIAR EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE LOSNIÑOS Y NIÑAS DE LA
SECCIÓN A DE LA ESCUELA NACIONAL PRIMARIA JUAN”









AUTORA:
MAGALIS GONZALEZ





MARACAIBO, JUNIO DE 2012












“ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA INICIAR EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA
SECCIÓN A DE LA ESCUELA NACIONAL PRIMARIA JUAN”INDICE GENERAL
1. DEDICATORIA
2. AGRADECIMIENTO
3. INTRODUCCIÓN
4. FASE I
Diagnóstico.
5. FASE II
Identificación Socio Pedagógica del Problema
6. FASE III
Fundamentos Teoría del Problema Sociopedagógico.
7. FASE IV
Planeación de las Acciones para resolver el Problema Socio Pedagógico.
8. FASE V
Desarrollo de la Planeación de Acciones para la solución delproblema Sociopedagógico
9. FASE VI
Evaluación y Presentación de los resultados
10. ANEXOS
11. RECOMENDACIONES GENERALES
12. CONCLUSIONES
13. REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
Según el análisis realizado a toda la información registrada en el cuadro del análisis de las coyunturas socio-educativas, y en función de poder establecer una articulación, se puede visualizar todo un conjunto de hechosresaltantes que servirán para poder realizar lecturas que permitan reorientar el diagnostico para lograr identificar o jerarquizar la situación problema a proyectar en el proceso de planeación de la investigación y ejecución de actividades que conllevan a la puesta en marcha de acciones prácticas para el avance socio – pedagógico.

En este sentido, se hace necesario realizar lecturas horizontalescomo una forma de poder realizar una gran comparación entre dos vertientes. Asimismo, desde este contexto al realizar lecturas vertical y horizontal se puede apreciar la gran oposición entre el modelo que se había venido desarrollando y el nuevo proyecto socialista que se impulsa desde la revolución bolivariana, por consiguiente de acuerdo a la información recolectada y recopilada en el cuadro de lacoyuntura se puede analizar que la comunidad San Juan desde los diferentes ámbitos y bajo los tres enfoques o contextos considerados.

Es un sector que se caracteriza por ser una población de personas de escasos recursos económicos, donde las familias que hacen vida en el sector, han logrado conformarse en una comunidad que a pesar de la situación de abandono por parte de los entesgubernamentales, hoy día se puede ver que están en situación de progreso paulatino gracias a la reestructuración del poder comunal y a la puesta en práctica de políticas y acciones comunitarias donde ellos mismos plantean sus necesidades y pueden proponer proyectos para mejorar o atender esas áreas que aún requieren de atención.

Sin embargo, también existe en la comunidad grupos opositores quienes encierto modo buscan entorpecer el proceso comunal socialista y en gran medida es muy resaltante como grupos de familias se resisten al cambio en la política capitalista por el nuevo modelo socialista, lo cual se visualiza al no estar de acuerdo con los nuevos lineamientos comunales y la nueva forma de dirigir la consolidación de los barrios, a través de los consejos comunales, aunque es un sector quepor muchos años estuvo como apartado o aislado del resto de las otras comunidades o parroquias y se puede decir que estaban en abandono, hoy día ha vuelto a resurgir y se puede acotar que el grupo o el modelo predominante en esta comunidad es el vigente, el que se está gestando con la revolución bolivariana.

Asimismo, la escuela quien es otro factor y agente muy importante en este análisis...