Tesis Dic
Páginas: 20 (4871 palabras)
Publicado: 4 de agosto de 2015
UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR
Programa de Educación Continua
“Implementación de la metodología aprendizaje servicio en la asignatura de educación tecnológica y su relación con mejorar las competencias transversales en alumnas de segundo medio del Colegio Inmaculada Concepción de concepción, año 2011”
Tesis para optar al grado de Magíster enEducación mención Curriculum y Evaluación
Concepción– Chile
Diciembre de 2011
Resumen:
Esta investigación, da cuenta de las acciones realizadas en la asignatura de educación tecnológica del Colegio Inmaculada Concepción de Concepción con los segundos medios, analizando en concreto la metodología aprendizaje servicio implementada el año 2011 con los segundos medios, propuesta pedagógicaque desarrolla las competencias transversales de las alumnas, mejorando la calidad de los aprendizajes establecidos en los objetivos curriculares de la asignatura y manteniendo los niveles de exigencia académica. Traduciéndose además, en un servicio y producto de calidad, significando para los jardines infantiles del sistema público de la comuna un aporte para la solución de una problemáticareal.
Capítulo I: Antecedentes Generales:
Introducción:
El debate respecto a educación de calidad suele centrarse en variados aspectos, sin embargo, destacados autores latinoamericanos han hecho mención a la ausencia de un debate sobre calidad situado y contextualizado en la realidad latinoamericana (Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos, 2000). Paraestos autores, valores como el sentido comunitario de vida, la muticulturalidad e interculturalidad o la apertura y valoración de formas de conocimiento y de aproximación a la realidad que trascienden la racionalidad instrumental, son fundamentales en nuestras culturas latinoamericanas y no se han posicionado de manera significativa en la discusión sobre calidad.
En este escenario, hoy es apremiantela reflexión interdependiente, dado que la calidad de la enseñanza está directamente relacionada con el estudiante y la manera que aprende, y donde el conocimiento no solo permite transformar las percepciones de éste, sino también permite aplicar el saber transformando en bienestar los contextos en los que desarrolla su labor.
Esta investigación desea centrarse en las mal llamadas competenciasblandas, las cuales favorecen el aprendizaje continuado a lo largo de toda la vida, marcando “lo útil del conocimiento”, (Corcuera, 2004) y mejora del aprendizaje, al apropiarse de los saberes en contexto, dado que ellas no tiene la obsolescencia del conocimiento, pudiendo adaptarse de maneras diferentes cuando se demanda creatividad, autonomía, pensamiento crítico y trabajo en equipo.
En estecontexto irrumpe el aprendizaje servicio, metodología pedagógica que ha sido empleada como columna vertebral de la enseñanza de la educación tecnológica en los segundos medios del colegio Inmaculada Concepción, y que analizaremos en particular la experiencia del segundo medio “c” la cual ha traído beneficios en el ámbito académico, vocacional, personal, cívico, cultural y social de nuestrasestudiantes, siendo altamente valorado por ellas y que ha ido tomando fuerza en nuestro Colegio desde el año 2008.
Planteamiento del problema:
En el marco curricular de enseñanza básica y media, actualizado en el año 2009, en uno de sus párrafos, señala lo siguiente: Conocimientos, habilidades y actitudes son tres dimensiones de lo que la experiencia escolar busca entregar a cada estudiante parafavorecer su desarrollo integral. Por ello, la selección curricular se refiere no sólo al conocimiento entendido como conceptos y procedimientos, sino también a las habilidades y las actitudes que necesitan adquirir los alumnos y alumnas para desenvolverse en distintos ámbitos de sus vidas.
Agrega además, que los conocimientos, habilidades y actitudes seleccionados en los OF-CMO apuntan al...
UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR
Programa de Educación Continua
“Implementación de la metodología aprendizaje servicio en la asignatura de educación tecnológica y su relación con mejorar las competencias transversales en alumnas de segundo medio del Colegio Inmaculada Concepción de concepción, año 2011”
Tesis para optar al grado de Magíster enEducación mención Curriculum y Evaluación
Concepción– Chile
Diciembre de 2011
Resumen:
Esta investigación, da cuenta de las acciones realizadas en la asignatura de educación tecnológica del Colegio Inmaculada Concepción de Concepción con los segundos medios, analizando en concreto la metodología aprendizaje servicio implementada el año 2011 con los segundos medios, propuesta pedagógicaque desarrolla las competencias transversales de las alumnas, mejorando la calidad de los aprendizajes establecidos en los objetivos curriculares de la asignatura y manteniendo los niveles de exigencia académica. Traduciéndose además, en un servicio y producto de calidad, significando para los jardines infantiles del sistema público de la comuna un aporte para la solución de una problemáticareal.
Capítulo I: Antecedentes Generales:
Introducción:
El debate respecto a educación de calidad suele centrarse en variados aspectos, sin embargo, destacados autores latinoamericanos han hecho mención a la ausencia de un debate sobre calidad situado y contextualizado en la realidad latinoamericana (Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos, 2000). Paraestos autores, valores como el sentido comunitario de vida, la muticulturalidad e interculturalidad o la apertura y valoración de formas de conocimiento y de aproximación a la realidad que trascienden la racionalidad instrumental, son fundamentales en nuestras culturas latinoamericanas y no se han posicionado de manera significativa en la discusión sobre calidad.
En este escenario, hoy es apremiantela reflexión interdependiente, dado que la calidad de la enseñanza está directamente relacionada con el estudiante y la manera que aprende, y donde el conocimiento no solo permite transformar las percepciones de éste, sino también permite aplicar el saber transformando en bienestar los contextos en los que desarrolla su labor.
Esta investigación desea centrarse en las mal llamadas competenciasblandas, las cuales favorecen el aprendizaje continuado a lo largo de toda la vida, marcando “lo útil del conocimiento”, (Corcuera, 2004) y mejora del aprendizaje, al apropiarse de los saberes en contexto, dado que ellas no tiene la obsolescencia del conocimiento, pudiendo adaptarse de maneras diferentes cuando se demanda creatividad, autonomía, pensamiento crítico y trabajo en equipo.
En estecontexto irrumpe el aprendizaje servicio, metodología pedagógica que ha sido empleada como columna vertebral de la enseñanza de la educación tecnológica en los segundos medios del colegio Inmaculada Concepción, y que analizaremos en particular la experiencia del segundo medio “c” la cual ha traído beneficios en el ámbito académico, vocacional, personal, cívico, cultural y social de nuestrasestudiantes, siendo altamente valorado por ellas y que ha ido tomando fuerza en nuestro Colegio desde el año 2008.
Planteamiento del problema:
En el marco curricular de enseñanza básica y media, actualizado en el año 2009, en uno de sus párrafos, señala lo siguiente: Conocimientos, habilidades y actitudes son tres dimensiones de lo que la experiencia escolar busca entregar a cada estudiante parafavorecer su desarrollo integral. Por ello, la selección curricular se refiere no sólo al conocimiento entendido como conceptos y procedimientos, sino también a las habilidades y las actitudes que necesitan adquirir los alumnos y alumnas para desenvolverse en distintos ámbitos de sus vidas.
Agrega además, que los conocimientos, habilidades y actitudes seleccionados en los OF-CMO apuntan al...
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