Tesis Didactica

CONVENIO
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DEL CARIBE. ULAC
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. UNA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL












LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS













PROFESOR:
Msc. Hernán Naspe
AUTOR:Yerhika Villasmil
C.I.: 6.671.962



Diciembre, 2009
INTRODUCCIÓN


La Educación Inicial es el primer contacto formal que tiene el niño y la niña entre 0 y 7 años con el sistema educativo venezolano. En él, los estudiantes desarrollan habilidades y destrezas básicas que son indispensables para garantizar el éxito en el resto de los niveles del sistema. De allí que el docente de estenivel debe conocer aspectos básicos de cada niño ó niña para poder planificar actividades que estimulen el desarrollo, adquisición y/o fortalecimiento de ciertas competencias. Para ello el docente requiere manejar un diagnóstico sobre las diferentes áreas del desarrollo presentes en el educando. A partir del mismo, se deben seguir otros pasos y tomar en cuenta diversos aspectos importantesrelacionados con el estudiante en sí, con el entorno, su núcleo familiar y su comunidad; los que deberán ser considerados al momento de efectuar la planificación.
En la presente investigación se aborda de forma concisa, las características fundamentales de la planificación en el nivel de Educación Inicial, contextualizadas al sistema educativo venezolano; así como también los aspectos básicos quedebe incluir una planificación, como lo son los objetivos, los contenidos y las estrategias y los diferentes criterios que se deben considerar para su selección.
Aportará a los lectores, información relevante, presentada de forma práctica, que puede servir de consulta en cualquier momento, cuando se requiera clarificar algún aspecto relacionado con la elaboración de la planificación.LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL


Cuando se habla de planificar, se refiere a la previsión de un conjunto de acciones destinadas al logro de un objetivo. La planificación se entiende como aquella acción que se emprende para hacer frente de modo más eficaz a las necesidades futuras, producto de un proceso sistemático y ordenado con el que se trata de estructurar un modeloque ha de seguirse mediante acciones específicas.
En este sentido, vale la pena analizar diferentes conceptos sobre dicho término, entre los que vale mencionar el expuesto por Stoner (1996) “Es el proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas”. De igual forma, se tiene a Jiménez (1982) quien define lo siguiente: “La planificación es un proceso de toma de decisionespara alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos”.
Ambos autores coinciden en que la planificación es un proceso, así como también se refieren al logro de objetivos y/o metas; en conclusión, se puede hablar de un proceso que permite el logro de metas y objetivos a través de un conjunto deactividades.
En todos los ámbitos de la sociedad se hace uso de la planificación, a fin de asegurar el logro de los objetivos previstos. La educación no escapa a su uso, de allí surge entonces la planificación educativa como herramienta indispensable para el éxito de los diferentes procesos que se realizan en las instituciones educativas.
Al abordar diferentes definiciones sobre estetérmino, se tiene a Rojas (2009), quien sostiene que:




La planificación educativa es un proceso continuo y sistemático de construcción colectiva; en el cual participan y se involucran todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la comunidad educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros del consejo comunal)...