TESIS DIEGO OK

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR



“PROBLEMAS DE SEGMENTACIÓN EN LA ESCRITURA EN NIVEL PRIMARIA EN EL SISTEMA CONAFE”

TESIS

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE


LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGÍA

PRESENTA

ANTONIO DE JESÚS DIEGO MIGUEL

CIUDAD ALEMÁN, COSAMALOAPAN, VER. AGOSTO DE 2014.




Dedicatoria
A dios:gracias a Dios por estar siempre conmigo, pordarme la fortaleza necesaria para seguir adelante, por darme la vida y por permitirme realizarme como persona profesionalmente, por todas las bendiciones y por los padres maravillosos que me prestaste por que con el apoyo de ellos y el tuyo, hoy se ven reflejados nuestros esfuerzos.



A mi madre:
Eres tú, mamá, la persona a quien tengo que agradecer lo que soy ahora, muchas gracias por laconfianza y el esfuerzo quepusiste en mí para lograr cumplir esta meta: terminar la licenciatura. Sé que no fue fácil para ti porque yo fui testigo de cómo agotabas tu vida trabajando para poderme dar lo que yo necesitaba. Por eso no me cansaré de agradecerte el apoyo que me has brindado ysé que lo seguiráshaciendo.


A mis hermanos: A cada una de esas personas que en su momento me dieron una palabrade aliento y apoyo moral, para que echara ganas y lograra cumplir esta meta. Gracias a cada uno de ustedes por que sus palabras fueron un estímulo para luchar por mis sueños.


A mi asesor: Le agradezco mucho al maestro Alejandro por su apoyo, paciencia y sobre todo su apreciado tiempo, usted merece este triunfo por que sin usted no hubiese quedado. Lo aprecio y le deseo lo mejor, Dios lo bendigahoy mañana y siempre.


Gracias.
PROBLEMAS DE SEGMENTACIÓN EN LA ESCRITURA EN NIVEL PRIMARIA EN EL SISTEMA CONAFE

Págs.
Resumen

Introducción


I. Planteamiento del problema
I.1 Justificación
I.2 Hipótesis
I.3 Objetivos
I.3.1 General
I.3.2 Específicos


II. Marco contextual


III. Marco teórico
III.1 El desarrollo del lenguaje escrito en la escuela primaria
III.1.1 Concepto de escritura
III.1.2Elementos del sistema de escritura
III.1.3 Habilidades cognitivas para el lenguaje escrito
III.1.4 Métodos didácticos para la enseñanza del lenguaje escrito en los primeros grados
III.1.5 Problemas y trastornos relacionados con el aprendizaje del lenguaje escrito
III.2 La segmentación en los textos
III.2.1 Definición
III.2.2 Estrategias para la segmentación en los textos
III.2.3 Materiales de apoyopara la segmentación en los textos


IV. Metodología


V. Análisis y presentación de resultados


VI. Conclusiones


Referencias

Anexos




INTRODUCCIÓN

Todo proceso comunicativo es vital en el ser humano en cualquiera de sus modalidades. Sin embargo, en las primeras etapas de desarrollo es indispensable para la supervivencia y para forjar conocimientos que tendrán beneficios a mediano y alargo plazo. La escritura ha sido un tema bastante discutido en diferentes escenarios educativos, familiares, políticos y económicos como sociales.
El lenguaje varía desde luego de un contexto a otro, empezando por la diversidad de idiomas, culturas, y la forma o la intensión con que se utiliza. Los niños van adquiriendo el lenguaje teniendo como primeros modelos a sus familiares, personas cercanasy significativas, y sus profesores en el preescolar y la primaria.
Los textos se habían analizado primero en su estructura y estética. Actualmente en los primeros grados académicos se sugiere que se vaya más allá, es decir, que se trabajen con los elementos semióticos y comunicacionales. En otras palabras, que los niños sepan, además de escribir con una motricidad adecuada, con intensión yfacilidad para expresar sus ideas.
Para los profesores de los primeros grados de escolarización en el nivel primaria (puede resultar difícil decidir que metodología o filosofía educativa utilizar para que los niños se alfabeticen puede ser un problema. Es trabajo de alfabetización debe contemplar dos aspectos, por un lado los aprendices deben comprender el sistema de escritura: cuales son los...