tesis discurso narrativo
Páginas: 56 (13922 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2013
INDICE
RESUMEN
La presente investigación es un estudio descriptivo, de carácter exploratorio, que tiene como problema la siguiente pregunta ”Conocer en que estadio del discurso narrativo se encuentran 16 niños, de entre 5 años y 5 años 11 meses, con diagnóstico fonoaudiológico de Trastorno Especifico de Lenguaje Mixto,es decir que presenta problemas en el lenguaje tanto expresivo como comprensivo, que asisten a escuelas de lenguaje y proyectos de integración, de la ciudad de Los Ángeles, Arauco y Chillán. A partir de la misma el objetivo es ”Delimitar el nivel de desarrollo del discurso narrativo, sobre la muestra seleccionada, cuya metodología, consta de contar cuentos y el niño recuenta lo escuchado, sinapoyo de láminas, solo de lo que escucha, para luego a través de un corpus lingüístico (transcripción literal de lo que el niño dijo) determinar en que estadio del desarrollo narrativo se encuentra, esta lectura se hace de forma individual , un cuento por día , para así evitar que el niño se agote, son tres cuentos por cada niño, que tienen diferente complejidad uno del otro, estos son “La ardillitaglotona, el sapito saltarín y el lobo friolento”
INTRODUCCION
La importancia del lenguaje para el desarrollo y la educación de los niños y niñas es un hecho claro, sin embargo cada vez es más frecuente encontrar sujetos que inician su escolaridad con una descompensación lingüística que se hace evidente en sus menores habilidades para participar de las actividadesescolares, tomar la iniciativa a la hora de hacer requerimientos, formular preguntas o aclarar dudas, comprender las rutinas y eventos propios de la escuela, etc.
La respuesta ofrecida a estos alumnos desde la institución escolar sigue siendo desde nuestro punto de vista, pobre e inadecuada, ya que en no pocas ocasiones hemos podido constatar que estas dificultades iniciales se van consolidandoy agravando a lo largo de la escolaridad si no son tratadas oportunamente, por lo cual más adelante se dará a conocer el desempeño de los niños y niñas que se encuentran en nivel transición respecto al discurso narrativo y sus mayores dificultades en él.
Planteamiento de problema
En nuestro país un importante número de niños asiste a Escuelas de Lenguaje, endonde usualmente no se aborda el discurso narrativo, sin embargo un posible déficit en este aspecto puede implicar serios problemas en el desempeño escolar de los niños, por esto se hace necesario conocer cómo es su desarrollo narrativo, a través, de esta investigación se pretende conocer el nivel o estadio del desarrollo narrativo en que se encuentran los niños y niñas con diagnósticofonoaudiológico de Trastorno Especifico del Lenguaje Mixto, que asisten a escuelas de lenguaje y proyectos de integración de las ciudades de Los Ángeles, Chillán y Arauco, que se encuentran en un rango de edad de 5 años a 5 anos, 11 meses.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:
Objetivo General:
Determinar el nivel de Discurso Narrativo en niños y niñas con Trastorno Específico del Lenguaje de 5 años a5 años 11 meses con diagnostico fonoaudiológico Mixto que asisten a Escuela de Lenguaje y/o proyecto de Integración de las comunas de Arauco , Chillán y Los Ángeles , basándose en el recontado de tres cuentos infantiles.
Objetivos Específicos:
1 Obtener discursos narrativos a través de la elicitación de cuentos.
2 Analizar los datos obtenidos del recontado de cuentos por los niñosevaluados.
3 Determinar en que estadio del desarrollo narrativo se encuentra cada niño.
4 Comparar el desempeño del desarrollo narrativo en que se encuentran los niños y niñas entre las escuelas de lenguaje y proyectos de integración.
5 Emitir juicios de los resultados obtenidos.
MARCO TEORICO
Antecedentes de la comunicación humana
¿Qué es la comunicación?
Desde los inicios de...
RESUMEN
La presente investigación es un estudio descriptivo, de carácter exploratorio, que tiene como problema la siguiente pregunta ”Conocer en que estadio del discurso narrativo se encuentran 16 niños, de entre 5 años y 5 años 11 meses, con diagnóstico fonoaudiológico de Trastorno Especifico de Lenguaje Mixto,es decir que presenta problemas en el lenguaje tanto expresivo como comprensivo, que asisten a escuelas de lenguaje y proyectos de integración, de la ciudad de Los Ángeles, Arauco y Chillán. A partir de la misma el objetivo es ”Delimitar el nivel de desarrollo del discurso narrativo, sobre la muestra seleccionada, cuya metodología, consta de contar cuentos y el niño recuenta lo escuchado, sinapoyo de láminas, solo de lo que escucha, para luego a través de un corpus lingüístico (transcripción literal de lo que el niño dijo) determinar en que estadio del desarrollo narrativo se encuentra, esta lectura se hace de forma individual , un cuento por día , para así evitar que el niño se agote, son tres cuentos por cada niño, que tienen diferente complejidad uno del otro, estos son “La ardillitaglotona, el sapito saltarín y el lobo friolento”
INTRODUCCION
La importancia del lenguaje para el desarrollo y la educación de los niños y niñas es un hecho claro, sin embargo cada vez es más frecuente encontrar sujetos que inician su escolaridad con una descompensación lingüística que se hace evidente en sus menores habilidades para participar de las actividadesescolares, tomar la iniciativa a la hora de hacer requerimientos, formular preguntas o aclarar dudas, comprender las rutinas y eventos propios de la escuela, etc.
La respuesta ofrecida a estos alumnos desde la institución escolar sigue siendo desde nuestro punto de vista, pobre e inadecuada, ya que en no pocas ocasiones hemos podido constatar que estas dificultades iniciales se van consolidandoy agravando a lo largo de la escolaridad si no son tratadas oportunamente, por lo cual más adelante se dará a conocer el desempeño de los niños y niñas que se encuentran en nivel transición respecto al discurso narrativo y sus mayores dificultades en él.
Planteamiento de problema
En nuestro país un importante número de niños asiste a Escuelas de Lenguaje, endonde usualmente no se aborda el discurso narrativo, sin embargo un posible déficit en este aspecto puede implicar serios problemas en el desempeño escolar de los niños, por esto se hace necesario conocer cómo es su desarrollo narrativo, a través, de esta investigación se pretende conocer el nivel o estadio del desarrollo narrativo en que se encuentran los niños y niñas con diagnósticofonoaudiológico de Trastorno Especifico del Lenguaje Mixto, que asisten a escuelas de lenguaje y proyectos de integración de las ciudades de Los Ángeles, Chillán y Arauco, que se encuentran en un rango de edad de 5 años a 5 anos, 11 meses.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:
Objetivo General:
Determinar el nivel de Discurso Narrativo en niños y niñas con Trastorno Específico del Lenguaje de 5 años a5 años 11 meses con diagnostico fonoaudiológico Mixto que asisten a Escuela de Lenguaje y/o proyecto de Integración de las comunas de Arauco , Chillán y Los Ángeles , basándose en el recontado de tres cuentos infantiles.
Objetivos Específicos:
1 Obtener discursos narrativos a través de la elicitación de cuentos.
2 Analizar los datos obtenidos del recontado de cuentos por los niñosevaluados.
3 Determinar en que estadio del desarrollo narrativo se encuentra cada niño.
4 Comparar el desempeño del desarrollo narrativo en que se encuentran los niños y niñas entre las escuelas de lenguaje y proyectos de integración.
5 Emitir juicios de los resultados obtenidos.
MARCO TEORICO
Antecedentes de la comunicación humana
¿Qué es la comunicación?
Desde los inicios de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.