tesis educ.


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN



UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN



“Las motivaciones que impulsan a los docentes de la Escuela Municipal Valle de Puangue de Curacaví para desarrollar su labor pedagógica, según sus propias percepciones”.

UN ESTUDIO DE CASO


Tesis para optar al grado académico de Licenciado en Ciencias de la EducaciónAlumnos Carla Roblero González
Ana María Silva Pérez
Max Soto Lobos
Fanny Valenzuela Yañez

Profesor Guía Carlos Santelices Vera

Santiago – Chile
2014
ÍNDICE
Resumen
Introducción
Capítulo I Formulación del problema
1.1. Antecedentes
1.2. Problema de estudio / Pregunta de investigación
1.3. Justificación
1.4. Objetivo General
1.5. ObjetivosEspecíficos
1.6. Supuestos
1.7. Fundamentación Empírica

Capítulo II Marco Teórico
2. Fundamentación Teórica
3. Fundamentación Empírica

Capítulo III Marco Metodológico
4. Enfoque Metodológico
5. Tipo de estudio
6. Escenarios
7. Sujetos de estudio
8. Procedimiento de recogida de la información. Técnicas y validación.
9. Plan de análisis
10. Categorías
11. Criterios de rigorCapítulo IV Recogida y Análisis de Información

V Conclusiones

Anexos
RESUMEN

El proceso de enseñanza aprendizaje es, así mismo, un proceso de comunicación
social y por tanto, vinculado a la relación que un docente intrinsecente motivado,
logra establecer con el alumno y con el grupo. A una relación más cálida, cercana y motivada, evidentemente se da mayor participaciónsignificativa y por tanto, mayor aprendizaje e influencia social por este ; recordemos además, que el aprendizaje es un proceso activo en el cual el docente y mediador logra generar un ambiente motivador y un proceso donde el alumno, que es el sujeto activo del mismo, a través de la reflexión, el descubrimiento y acción, hace suyo el conocimiento y desarrolla así competencias. Esto a su vez genera unaretroalimentación en el docente que percibe al ver respuestas positivas en su quehacer y su ambiente, lo incentiva y motiva a seguir adelante en su desarrollo laboral, profesional y humano, resignificando su profesión ,dado que se confirma un ideal de trascendencia en él y su labor.

Es interesante investigar como en lo más profundo del ser humano siempre existe
el anhelo de trascender ydejar un legado aunque sea el más mínimo, un sello si se pudiera definir así ,y que desmboca en un cambio o transformación del que participa y recepciona. En este análisis el área de la formacíon y la educación, el profesor no escapa a ello, pese a las diferentes circunstancias, cambios o desafíos de distinta índole experimentado, el docente ha logrado “sobrevivir y reinventarse” a toda adversidad otransformación que se produce en el ámbito y mundo de la educación, destacando como un elemento revelador, que “siempre hay algo o alguien que te motiva a seguir en esta profesión” .-

Por último cabe destacar que los factores percibidos por los docentes son variados y disimiles en cada uno de ellos.-



INTRODUCCIÓN

El tema elegido tiene relación con un interés personal yprofesional de sus investigadores, teniendo como propósito el identificar, analizar y resignificar las motivaciones que impulsan a los docentes de la Escuela Valle de Puangue de Curacaví, a realizar sus prácticas pedagógicas a partir de sus propias percepciones, desde un paradigma cualitativo.

Durante años las escuelas y los docentes vienen afrontando nuevas problemáticas, retos y reformaseducativas. De este modo, la motivación con la que los profesores se enfrentan para poder cumplir con estos nuevos desafíos es una temática que es necesaria abordar.
En el Capítulo I de esta investigación se abordará un problema de estudio el cual apunta a responder la siguiente interrogante: ¿Qué motivaciones impulsan a los docentes de la Escuela Valle de Puangue de Curacaví para desarrollar su labor...