Tesis Ejes Transversales
Páginas: 44 (10899 palabras)
Publicado: 9 de mayo de 2012
INTRODUCCIÓN
Una de las grandes preocupaciones presentes en las sociedades que conforman el mundo, es la necesidad impostergable de impulsar una educación de calidad, que cubra verdaderamente las expectativas tanto individuales como de la sociedad en general, que sea cónsona con los avances científicos, tecnológicos y culturales. De tal manera que forme al individuo, lo suficientemente,para que contribuya al desarrollo y crecimiento del país. Dicha transformación enfatiza el rol fundamental del docente como agente dinamizador del cambio educativo, es a través de la práctica pedagógica enfocada en el Currículo Básico Nacional que el docente logrará formar los ciudadanos que amerita la nación y la sociedad actual y futura.
En este sentido, el Currículo Básico (1997)orienta el proceso de enseñanza a la aplicación de los ejes transversales, (Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores y Trabajo) éstos surgen como una necesidad, en razón de que los educandos deben ser formados con una visión crítica del ambiente social que lo rodea, siendo participe de experiencias que le permitan interactuar con su entorno impulsándolos a resolver los problemas que puedanpresentarse a nivel personal, familiar, educativo y social.
Claro está, para que este enfoque se pueda llevar a cabo, se requiere de herramientas pedagógicas que faciliten a los docentes la inclusión de estos Ejes Transversales en su planificación diaria. Si bien es cierto que el docente en el rol de orientador y como mediador de la práctica pedagógica es el pilar por excelencia que motivay orienta el trabajo de creación e innovación pedagógica, manifiesto en dicho proceso, se requiere de investigaciones educativas, para crear recursos didácticos, manuales, programas, entre otros, que faciliten el proceso de enseñanza basado en este enfoque transversal.
Por lo antes expuesto, se realizara la presente investigación con la finalidad de proponer estrategias creativas parafacilitar la inclusión de los cuatro (4) Ejes Transversales en las actividades que planifica el docente diariamente, la propuesta está dirigida a los docente de tercer grado “A” del Instituto Educacional “José Gregorio Guitian Escobar. La misma se encuentra estructurada en capítulos que se describen a continuación:
El capítulo I, denominado el problema, contiene la descripción delmismo, los objetivos: general y específicos; así como la justificación.
Seguidamente se aborda en el capítulo II, titulado marco teórico, los antecedentes de la investigación, y los referentes teóricos y las bases legales que fundamentan la investigación, así como la definición de términos que pueden ser ambiguos para el lector.
Posteriormente se presenta El capítulo III,el cual contempla el marco metodológico, en el cual se expone el tipo, diseño, nivel y modalidad de la investigación y por último, la población y muestra a seleccionar para el estudio, el instrumento de recolección de datos que posibilitan la información a requerir, el sistema de variables determinación de validez y confiabilidad del mismo, así como la técnica de análisis de datos.
Contieneademás este trabajo, las referencias bibliográficas y los anexos que la acompañan.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Los ejes transversales se han querido implementar en diversos sistemas educativos de Latinoamérica. Según el Ministerio de Educación Lineamientos del Plan Decenal (1995-2005), enEl Salvador para el año 1994 surgen en el ámbito educativo cambios orientados a la mejora de la calidad de la educación. Se crea la comisión de Educación, Ciencia y Desarrollo, la cual da origen a la Reforma Educativa en este país. Entre los cambios que se originaron, está la inclusión de los ejes transversales en la práctica educativa, los cuales por su naturaleza interdisciplinaria,...
Una de las grandes preocupaciones presentes en las sociedades que conforman el mundo, es la necesidad impostergable de impulsar una educación de calidad, que cubra verdaderamente las expectativas tanto individuales como de la sociedad en general, que sea cónsona con los avances científicos, tecnológicos y culturales. De tal manera que forme al individuo, lo suficientemente,para que contribuya al desarrollo y crecimiento del país. Dicha transformación enfatiza el rol fundamental del docente como agente dinamizador del cambio educativo, es a través de la práctica pedagógica enfocada en el Currículo Básico Nacional que el docente logrará formar los ciudadanos que amerita la nación y la sociedad actual y futura.
En este sentido, el Currículo Básico (1997)orienta el proceso de enseñanza a la aplicación de los ejes transversales, (Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores y Trabajo) éstos surgen como una necesidad, en razón de que los educandos deben ser formados con una visión crítica del ambiente social que lo rodea, siendo participe de experiencias que le permitan interactuar con su entorno impulsándolos a resolver los problemas que puedanpresentarse a nivel personal, familiar, educativo y social.
Claro está, para que este enfoque se pueda llevar a cabo, se requiere de herramientas pedagógicas que faciliten a los docentes la inclusión de estos Ejes Transversales en su planificación diaria. Si bien es cierto que el docente en el rol de orientador y como mediador de la práctica pedagógica es el pilar por excelencia que motivay orienta el trabajo de creación e innovación pedagógica, manifiesto en dicho proceso, se requiere de investigaciones educativas, para crear recursos didácticos, manuales, programas, entre otros, que faciliten el proceso de enseñanza basado en este enfoque transversal.
Por lo antes expuesto, se realizara la presente investigación con la finalidad de proponer estrategias creativas parafacilitar la inclusión de los cuatro (4) Ejes Transversales en las actividades que planifica el docente diariamente, la propuesta está dirigida a los docente de tercer grado “A” del Instituto Educacional “José Gregorio Guitian Escobar. La misma se encuentra estructurada en capítulos que se describen a continuación:
El capítulo I, denominado el problema, contiene la descripción delmismo, los objetivos: general y específicos; así como la justificación.
Seguidamente se aborda en el capítulo II, titulado marco teórico, los antecedentes de la investigación, y los referentes teóricos y las bases legales que fundamentan la investigación, así como la definición de términos que pueden ser ambiguos para el lector.
Posteriormente se presenta El capítulo III,el cual contempla el marco metodológico, en el cual se expone el tipo, diseño, nivel y modalidad de la investigación y por último, la población y muestra a seleccionar para el estudio, el instrumento de recolección de datos que posibilitan la información a requerir, el sistema de variables determinación de validez y confiabilidad del mismo, así como la técnica de análisis de datos.
Contieneademás este trabajo, las referencias bibliográficas y los anexos que la acompañan.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Los ejes transversales se han querido implementar en diversos sistemas educativos de Latinoamérica. Según el Ministerio de Educación Lineamientos del Plan Decenal (1995-2005), enEl Salvador para el año 1994 surgen en el ámbito educativo cambios orientados a la mejora de la calidad de la educación. Se crea la comisión de Educación, Ciencia y Desarrollo, la cual da origen a la Reforma Educativa en este país. Entre los cambios que se originaron, está la inclusión de los ejes transversales en la práctica educativa, los cuales por su naturaleza interdisciplinaria,...
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