Tesis en educación superior

EL EFECTO DIALOGAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR • PRESPECTIVAS DEL APRENDIZAJE Y LA EDUCACIÓN El único hombre educado es aquel que ha aprendido a aprender; el hombre que ha sabido adaptarse a los cambios; que ha llegado a darse cuenta que ningún conocimiento es seguro y comprende que solamente el proceso de saber buscar este conocimiento le dará seguridad. CARL ROGERS El aprendizaje a inquietada apsicólogos y educadores desde la perspectiva de una participación activa de los sujetos en la que la reflexión, el autoconocimiento y el autocontrol constituyen el eje central. Se pude definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual una persona adquiere destrezas o habilidades prácticas (motoras o intelectuales), incorpora contenidos informativos o adopta nuevas estrategias de conocimientoy/o acción. Todo ser humano, desde que nace hasta que muere, utiliza algún tipo de aprendizaje. Se nace sin saber cómo valerse por sí mismo, y el devenir por el mundo está lleno de experiencias que a larga pueden convertirse en aprendizajes utilizables durante diferentes circunstancias. Además de las experiencias que ayudan a sobrevivir, se asiste a la escuela, en donde se tiene una educaciónformal. Se aprende a leer, a escribir, a resolver problemas aritméticos, los principios de las ciencias, etc. Al terminar la instrucción básica, se continúa con la media y la superior. El proceso de aprendizaje es interminable. El problema se presenta cuando lo que se aprende resulta poco significativo, poco aplicable a la vida, o simplemente aburrido, además de que, al dejar la escuela, las personascomúnmente se olvidan de seguir educándose por cuenta propia, es decir, de aprender por sí mismas. Para lograr esto se recomienda que cada persona se construya un ambiente educativo personal en el cual se motive y se comprometa con su propio proceso de aprendizaje. Aunque hay pensadores naturales que por sí mismos se enseñan a manejar las estructuras lógicas con gran efectividad, existen otros queno lo son. Estos últimos requieren de algún tipo de monitoreo para que puedan desarrollar habilidades que los preparen a aprender, y es en la educación formal donde se puede ofrecer un ambiente para ese desarrollo. Esta requiere de muchos esfuerzos, de maestros que los estimulen a pensar, de las instituciones que les provean un ambiente y materiales básicos para estimular la investigación, lalectura, etc.; necesitan de una sociedad que los rete a ser personas propositivas y activas más que dependientes de otras y pasivas. ¿Cómo tener alumnos motivados a aprender por sí mismos? Se requiere de que se genere un ambiente educativo de búsqueda de la verdad y de reflexión crítica con el fin de que se propicie el aprender de manera fácil y profunda para utilizar los conocimientos en diversassituaciones que se presentan en ámbito escolar como fuera de él. Además de la percepción y de la atención, la memoria es factor determinante que influye en el aprendizaje, ya que uno de los objetivos de un maestro, es lograr que sus estudiantes almacenen cierta información en la memoria de largo plazo. Alan D. Baddeley realizó una búsqueda de enlaces entre la teoría y la aplicación en el estudio dela memoria humana utilizando dos aproximaciones teóricas: • Niveles de procesamiento. (Craig y Lockheart) habla de que la cantidad de información recuperada está en función del tipo de procesamiento requerido durante el aprendizaje, además presupone que el procesamiento de la información es jerárquico. 1

• Especificidad de codificación (Tulving y Thomson) en donde se estipula que lasoperaciones de codificación específicas que se ejecutan sobre lo que se percibe, determinan tanto lo que está almacenado como las claves efectivas de recuperación de dicha información. Baddeley contrastó estas dos concepciones teóricas basándose en los siguientes conceptos: • Dominios de procesamiento: define un dominio como un campo de memoria dentro del cual existen enlaces y conexiones asociativas y...