TESIS Estrategias para favorecer los principios de conteo 13

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOCÁN DE OCAMPO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 161 MORELIA

“Estrategias para favorecer los principios de
conteo en los alumnos del CAPEP 3”

TESIS

que para optar por el grado de especialización en competencias
profesionales para la práctica pedagógica en educación básica

Presenta

Manuela Bolea Murga

Morelia, MichoacánNoviembre de 2013

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DEDICATORIA

A Manuel, siempre presente, por todos los momentos compartidos y
por ser mi fuente de vida, inspiración y armonía.

A mis hijos, Marycarmen y Toño, por ser parte importante de mis
raíces, deseos y sentimientos.

AGRADECIMIENTO

Al personal de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 161
Morelia, por su apoyo para culminar con este ciclo de mi vida.

A laSecretaría de Educación en el Estado por autorizarme el espacio y
tiempo para realizar mis estudios a favor del mejoramiento de la
calidad educativa.

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Resumen

La presente tesis aborda, desde el paradigma sociocrítico, el
proceso de diagnóstico y la propuesta de un proyecto de
intervención en el campo formativo del pensamiento matemático
en el aspecto de número para los alumnos de tercergrado del
Centro de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar 3
“Laura Rotter”.
El proyecto tiene como objetivo central plantear diversas
estrategias pedagógicas para avanzar en la resolución de las
dificultades detectadas en el manejo competente de algunos de los
principios de conteo relacionados con la lista de nombres de la
serie numérica, la cardinalidad, la correspondencia uno a uno y laescritura de los símbolos de los números.

Palabras clave: pensamiento matemático, preescolar, número,
conteo

Summary

This thesis addresses, considering the sociocritical paradigm, the
diagnostic process and the proposal of an intervention project in
the mathematical field in the number aspect for the third graders
of the Centro de Atención Psicopedagógica de Educación
Preescolar 3 “LauraRotter”.
The project has as main objective to develop different teaching
strategies to advance in the resolution of the detected difficulties in
the skillful management of the counting principles, related to the
number word list, cardinality, the one to one correspondence and
writing number symbols.

Key words: mathematical thinking, preschool, number, counting

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Índice
Introducción.............................................................................................................. vii
1. Diagnóstico ............................................................................................................. 1
1.1. Problema a diagnosticar........................................................................................ 1
1.2. Justificación del diagnóstico................................................................................. 2
1.3. Propósitos del diagnóstico .................................................................................... 5
1.4. Contexto............................................................................................................... 6
1.5. Marco conceptual............................................................................................... 17
1.5.1. El diagnóstico y el paradigma sociocrítico ..................................................... 18
1.5.2. Referentes teóricos sobre la problemática a diagnosticar ................................ 20
1.6. Proceso metodológico ........................................................................................ 32
1.6.1. La definición del universo deldiagnóstico ..................................................... 32
1.6.2. Recopilación de datos, técnicas, instrumentos y su aplicación........................ 35
1.6.3. Procesamiento de la información e interpretación de resultados ..................... 39
1.6.4. Formulación del problema ............................................................................. 46
2. La propuesta de intervención...