Tesis: Evaluacion De Las Estrategias Didacticas Para Mejorar La Lectura En Educacion Basica

INTRODUCCIÓN

La lectura es un proceso complejo de interpretación del significado de un conjunto de símbolos escritos, el cual permite al estudiante adquirir aprendizajes de todas las áreas académicas, por cuanto promueve el acceso al conocimiento reconstruido y, en consecuencia su enriquecimiento intelectual.
Es por ello, que desde el inicio de su aprendizaje, el alumno debe adquirirhabilidades que le posibiliten la comprensión del texto escrito, razón por la cual el docente, mediante estrategias didácticas diversas, le facilita el desarrollo de ciertos procesos cognoscitivos como el razonamiento, la reflexión, el juicio y la capacidad crítica de análisis y síntesis.
Estos procesos le permiten al estudiante adquirir futuros aprendizajes, por cuanto la lectura se considera como unproceso de construcción del sentido de un determinado texto, de acuerdo con sus actitudes individuales y sus conocimientos previos. De allí que, sea indispensable que el docente, aplique desde el inicio de la enseñanza de la lectura, estrategias didácticas que le ofrezcan la posibilidad de conectar la información nueva con su estructura cognoscitiva, entre las que pueden señalarse el uso de textosno estandarizados, enseñanza de la gramática, la lectura silenciosa y en voz alta, entre otros.
Por tal motivo, se elabora la presente investigación, con la finalidad de evaluar las estrategias didácticas aplicadas por el docente para la enseñanza del proceso de la lectura en educación básica, en la U.E “José Antonio Páez”; dicha institución no escapa de esta realidad motivado a que laeducación es un proceso social que induce al sujeto a obtener una formación intelectual para el futuro propio y del país para que primordialmente cada factor institucional esté orientado a la praxis educativa, induciéndolos así a generar un aprendizaje constructivista y holístico, es decir, el dinamismo de las estrategias metodológicas hacia el uso efectivo de las estrategias didácticas deber ser vistocomo un potencial pedagógico para fortalecer la calidad de la enseñanza con el propósito de contribuir a un beneficio académico para la institución.
Por consiguiente, la importancia de este estudio radica en que va a permitir establecer fundamentos que contribuyan a especificar cada elemento teórico que facilite el proceso activo de la praxis profesional, donde el docente en su gran labor orienteal estudiante a incrementar el conocimiento sobre las bases del proceso de la lectura, de forma que estos logren internalizar el contenido de los textos seleccionados para leer e interpretar.
Bajo esta perspectiva, los razonamientos anteriores, permiten expresar que el presente estudio tiene como propósito “Evaluar las estrategias didácticas aplicadas por el docente para la enseñanza del procesode la lectura en educación básica” por lo que el trabajo se realizo bajo el paradigma cuali-cuantitativo de carácter descriptivo, enmarcada en un diseño de campo asociada al tipo de investigación evaluativa; siendo la población objeto de estudio, los docentes y alumnos de la U.E “José Antonio Páez”, el escenario donde se observo la situación planteada, la misma está ubicada en la población deSanta Bárbara, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas.
A tal efecto, para una mejor comprensión del mismo el presente estudio se estructuró en cinco capítulos, los actuales se describen a continuación:
Capítulo I: En él se desarrolló la contextualización del problema, donde se establece un enfoque general de la situación, con la finalidad de describir la situación relacionada con lasestrategias didácticas como alternativas para mejorar el proceso de lectura. Además, se presenta la justificación del objeto de estudio, el cual representa el interés y la necesidad de darle una visión más clara a lo que se quiere lograr en la investigación, así mismo se presentan los alcances, delimitación y línea de investigación.
Capítulo II: marco teórico: comprendido por antecedentes, bases...