TESIS final 1


UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO


FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOS SOCIALES Y EDUCACIÓN


PROGRAMA DE COMPLEMENTACION ACADEMICA DOCENTE





“APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS ANTES, DURANTE Y DESPUÉS EN LA COMPRENCION LECTORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DEL NIVEL INICIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N°11593 SAPAMÉ BAJO DEL DISTRITO DE TUCUME.”

AUTORES:
SORAYA ROSA FRIASCASTILLO
ROSA ANGELICA PAICO GARCÍA

ASESOR:
EVERT JOSÉ FERNÁNDEZ VÁSQUEZ




LAMBAYEQUE, 9 DE MARZO 2013







DEDICATORIA






El presente trabajo está
dedicado a nuestros queridos Padres:
Quienes hicieron el esfuerzo
para concluir mis estudios;
A nuestra familia Esposo e Hijos:
Quienes me dieron su comprensión
y ayuda incondicional.













AGRADECIMIENTO







ADios, por iluminar nuestro camino
y permitirnos dedicar nuestras vidas a la enseñanza.





































RESUMEN



El presente trabajo de investigación tiene como propósito dar a conocer en qué medida influye la Aplicación de la estrategia “antes, durante y después “en el desarrollo del nivel de comprensión lectora de los niños y niñas de 5 años de la Institución EducativaNº 11593 de Sapamé Bajo del Distrito de Túcume 2012.

El tipo de investigación es experimental, según finalidad es aplicada y según el enfoque es cuantitativo. El diseño fue cuasi–experimental. El método fue cuantitativo con una población y muestra conformada por 9 niños y niñas de 5 años de Educación Inicial de la I.E.N° 11593 Sapamé Bajo del Distrito de Túcume 2012.

En este sentido se llevo acabo inicialmente una prueba de comprensión lectora de texto narrativo, cuyos resultados evidenciaron las dificultades de los estudiantes en los tres niveles de comprensión lectora. A partir de ello se diseño e implemento la propuesta de intervención, basada en una secuencia de clases.

Después de aplicar las clases de intervención, se evaluó el impacto para evidenciar el logro alcanzado por losestudiantes, demostrando que las estrategias utilizadas fueron apropiadas para fortalecer la comprensión lectora.

PALABRAS CLAVES:
Estrategia antes, durante y después.
Literal, inferencial y criterial.






INDICE



DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

RESUMEN

INDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………..…… 7

I CAPITULO

1. DIAGNÓSTICO PRELIMINAR DEL PROBLEMA Y METODOLOGÍA

1.1. Ubicacióngeográfica de la I.E.…………………………………….… 10
1.2. Breve reseña histórica ………………………………………………… 10
1.3. Planteamiento del problema ……………………………………….…. 10
1.4. Formulación del problema ……………………………………………... 11
1.5. Metodología
1.5.1. Contrastación de hipótesis ……………………………………. 12
1.5.2. Población y muestra……………………………………….…… 12
1.5.3. Técnicas e instrumentos………………………………….…… 13
1.6.Conclusiones……………………………………………………….…… 14

II CAPITULO

2. MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes del problema
2.1.1. Antecedentes internacionales……………………………..….. 16
2.1.2. Antecedentes nacionales………………………………..…….. 17
2.1.3. Antecedentes locales………………………………………..…. 17
2.2. Base teórica
2.2.1. Estrategias…………………………………………………..…… 18
2.2.2. Tipos de estrategia..………………………………………..…… 19
2.2.3. Etapas deestrategias de comprensión lectora……………..… 20
2.2.4. Estrategias antes, durante y después……………………..…... 22
2.2.5. ¿Por qué enseñar estrategias antes, durante y después? …. 23
2.2.6. Dimensiones de la estrategia antes, durante y después….. 24
2.2.7. Enfoques de la estrategia antes, durante y después……… 27
2.2.8. Tipos de textos………………………………………………… 28
2.3. Comprensión lectora.
2.3.1.Conceptos en comprensión lectora…………………………… 31
2.3.2. Niveles de la comprensión lectora…………………………….. 33
2.3.3. Enfoques de la comprensión lectora comprensión lectora:
enfoque cognitivo ………………………………………………… 35
2.3.4. Teorías de las dimensiones de comprensión lectora………….. 36
2.3.5. La comprensión de textos……………………………………….. 37
2.3.6. Conclusiones……………………………………………………… 38

III CAPITULO

3....