TESIS FINAL1

INSTITUTO DE ESTUDIOS
UNIVERSITARIOS

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEMINARIO DE TESIS III
TESIS:
LA CONFERENCIA INFANTIL, UNA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE
DE LA HISTORIA DE MÉXICO EN LOS ALUMNOS DE
QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
QUE PRESENTA:
L.E.P. ALMA ROSA CRUZ VASQUEZ
SEMESTRE: IV GRUPO: E040

Oaxaca de Juárez, Oax., Julio del 2015

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………

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1. CAPÍTULO I……………………………………………………………………..
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………
1.2. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………...
1.3. PREGUNTAS CIENTÍFICAS……………………………………………......
1.4. OBJETIVO GENERAL………………………………………………………..
1.4.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS…………………………………………........
1.5. VARIABLES…………………………………………………………………...
1.5.1. INDEPENDIENTE…………………………………………………………...1.5.2. DEPENDIENTE……………………………………………………………...
1.5.3. INTERVINIENTE…………………………………………………………….
2. CAPITULO II: MARCO HISTORICO ………………………………………...
2.1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EDUCACIÓN EN
MÉXICO………………………………………………………………………..
2.2. LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO ESTATAL EN LA ENSEÑANZA DE
LA HISTORIA………………………………………………………………….
2.3. APROXIMACIONES AL CONTEXTO ESCOLAR Y SU INFLUENCIA
SOBRE LA ENSEÑANZA DELA HISTORIA………………………………
2.4. LAS IMPLICACIONES DEL CONTEXTO FAMILIAR SOBRE LA
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA……………………………………………………
2.5. INVESTIGACIONES

ACTUALES

SOBRE

LAS

ESTRATEGIAS

DE

ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ……………………………………………..

3. CAPITULO III. MARCO TEÓRICO…………………………………………...
3.1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN HISTORIA……………………………..
3.2. LA CONFERENCIA INFANTIL PARA FAVORECER EL
APRENDIZAJE DE LAHISTORIA …………………………………………
3.3. CRITERIOS CONTEXTUALES PARA LA ELABORACIÓN DE UNA
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ……………………..
4. CAPITULO IV: MARCO METODOLÓGICO…………………………………
4.1. DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN………………..

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4.2 ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN……………………………………..
4.2.1. EVALUACIÓN……………………………………………………………...
4.2.2. RESULTADOS ESPERADOS……………………………………………
4.3. ORIENTACIONESMETODOLÓGICAS PARA LA APLICACIÓN DE LA
PROPUESTA………………………………………………………………….
5. CONCLUSIONES………………………………………………………………
6. RECOMENDACIONES………………………………………………………...
7. BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………
ANEXOS

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INTRODUCCIÓN
La educación es uno de los temas más debatidos en este siglo XXI. Es el punto de
discusión de los gobiernos y es la mercancía de los medios de comunicación, es la
esperanza para algunos ypara otros es simple pasaje en su vida, los hay quienes
tienen aspiraciones a costa de ella y quienes la participan a manera de obligación.
A lo largo de la existencia del hombre ha existido la educación. Sus propósitos no
siempre han sido los mismos. Pero es un hecho que para llevarse a cabo el acto
de educar por lo menos siempre han participado dos individuos, uno que eduque
y otro que sea eleducando.
En la sociedad actual se puede encontrar un sin fin de conocimientos, producto de
acontecimientos que con el devenir del tiempo han marcado la vida actual de la
sociedad.

Razón por la cual se dice que los seres humanos actuales son el

producto de su historia y es con este argumento que se comienza a dar la
presente investigación en la cual se plantean temas de importancia para laenseñanza de la Historia.
El desarrollo de la presente tesis se conforma a partir de una de la interpretación
de la realidad y se estructura en base a ella, en un orden sistemático, desde el
planteamiento del problema que se observa en el contexto de la práctica, se
analizaron los diversos factores que la ocasionan y se llega a aterrizar en una
posible propuesta de intervención. Se habla en este caso dela falta de una
estrategia didáctica que le permita a los alumnos de quinto grado de la Escuela
Primaria “Miguel hidalgo” aprender de una forma significativa los contenidos de la
asignatura de historia.
Es necesario mencionar que el tema en cuestión está planteado desde un contexto
particular y de esa manera se pretende atender puesto que las condiciones del
contexto marcan la pauta para...