Tesis Gestion Escolar

La gestión escolar como medio para lograr la calidad en instituciones públicas de educación primaria en Torreón, Coahuila.
CAPÍTULO I. INTRODUCCIÓN
El trabajo cotidiano del maestro con sus alumnos se realiza en el contexto de una organización –la escuela– que tiene características específicas, derivadas tanto de las disposiciones normativas nacionales y estatales como de su historia particulary las características del contexto local en que se ubica. Estas características –que en la realidad cotidiana se constituyen en normas, explícitas o implícitas– suelen manifestarse, efectivamente, en prácticas escolares y docentes: las formas de asumir las responsabilidades profesionales, la interpretación que se hace de las disposiciones administrativas (por ejemplo, de las sanciones consecuentesal incumplimiento de las responsabilidades laborales o de las demandas de ejecución de programas extracurriculares), los estilos de dirección, las relaciones que se establecen entre el personal docente y entre éste y el personal directivo, y la importancia que se concede a la participación de las madres o de los padres de familia.
Las características particulares de cada escuela, así como delcontexto social, ejercen una gran influencia en el proceso que experimentan los alumnos que asisten a cada plantel educativo, en el desempeño de los maestros en su tarea central y en los resultados educativos que los alumnos obtienen al egresar de la escuela primaria. Por estas razones, el conocimiento de la organización y del funcionamiento de la escuela (es decir, la gestión escolar) y, enespecial, de su impacto en la calidad de la educación es indispensable en la formación de los futuros maestros.
El modelo ecológico del desarrollo humano sostiene que los niños y niñas se desarrollan en una red de contextos interconectados entre sí, y todos ellos influyen sobre el desarrollo. Algunos de estos contextos están más alejados, aunque no por ello podemos obviarlos, mientras que otros como lafamilia y la escuela están cercanas al niño, constituyendo los escenarios más inmediatos que denominamos microsistema y en los que los niños y niñas pasan mayor parte del tiempo. Además de las influencias por separado que cada uno de estos sistemas puede tener sobre el desarrollo y el comportamiento infantil.
El presente documento está compuesto de cinco capítulos. En el primero muestra lacontextualización general de la problemática a tratar, así como su planteamiento y justificación. El segundo capítulo titulado Fundamentación Teórica, reúne la información nacional e internacional revisada para conocer profundamente la temática a tratar. Se abordan los temas de la educación primaria en México, la calidad educativa y la importancia de la relación y participación de los padres de familiaen la escuela primaria. El método se ubica en el capítulo tercero, explicando el escenario en donde tuvo lugar el trabajo de campo una descripción de los instrumentos utilizados y los participantes, además las consideraciones metodológicas que se tomaron en cuenta en el diseño y selección de los mismos.
En el cuarto capítulo se concentran los datos obtenidos después de la aplicación de losinstrumentos y el análisis de los mismos. Finalmente en el capítulo quinto titulado Discusión, se aborda la interpretación de los resultados encontrados, las recomendaciones para mejorar la relación entre los padres de familia y la escuela y las conclusiones alcanzadas.

1.1 CONTEXTUALIZACIÓN
La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentracuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, es en ese momento en que comienza la transmisión de saberes entre los integrantes de una misma comunidad, es decir, padres a hijos y por lo tanto de las primeras ideas pedagógicas al aplicar técnicas y métodos austeros para hacerse de provisiones. Es desde este entonces cuando los padres de familia, tenían un papel importante, en cuanto a la...