Tesis gramatica idioma ingles

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Máter del Magisterio Nacional”

Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades

Departamento Académico de Lenguas Extranjeras

PROYECTO DE TESIS

LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LA GRAMÁTICA ESPAÑOLA Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DE LA GRAMÁTICA INGLESA EN LOS ALUMNOS DEL 3° AÑO DE SECUNDARIA DE LA I.E. 1171 JORGEBASADRE – UGEL 05 – SAN JUAN DE LURIGANCHO.

PRESENTADO POR:

Nathaly Carol BARRIOS SALINAS
Mónica PAREDES CRISÓSTOMO
Margot RODRIGUEZ ILLACCANQUI

PARA OPTAR AL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN, ESPECIALIDAD: INGLÉS-ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA

Lima – Perú

2011
ÍNDICE

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1 Determinación del problema
2 Formulación del problema3 Objetivos: generales y específicos
4 Importancia y alcances de la investigación
5 Limitaciones de la investigación

2. MARCO TEÓRICO

1. Antecedentes del problema
2. Bases teóricas
3. Definición de términos básicos

3. HIPÓTESIS Y VARIABLES

1. Hipótesis
2. Variables
3. Operacionalización de variables

4. METODOLOGÍA

1.Método de la investigación
2. Diseño de la investigación
3. Población y muestra
4. Instrumentos
5. Técnicas de recolección de datos
6. Tratamiento estadístico

5. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

1. Recursos humanos
2. Recursos institucionales
3. Presupuesto
4. Cronograma

BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

En los estudiantes hispanos hablantes de instituciones públicas subyace aún el modelo de la gramática del español, en contraste con los estudiantes procedentes de instituciones educativas privadas que han superado el modelo de la gramática española adaptándose fácilmente a la gramática inglesa.

El Diseño Curricular Nacional estipulado por elMinisterio de Educación no contempla el área de inglés en el nivel primario sino como un taller, mientras que en el nivel secundario si lo considera como tal. Esto genera una dificultad en los estudiantes de instituciones educativas públicas al momento de aprender un segundo idioma como el inglés, respetando sus propias categorías y estructuras gramaticales del nuevo idioma a aprender.Las autoras del presente proyecto de investigación titulado: “Los conocimientos previos de la gramática española y su relación con el aprendizaje de la gramática inglesa en los alumnos del 3° año de secundaria de la I.E. 1171 Jorge Basadre – UGEL 05 – San Juan de Lurigancho”, han observado constantemente que los estudiantes hablantes nativos del español presentan dificultades en cuanto a distinguirla gramática española de la gramática inglesa debido a que son dos idiomas diferentes con estructuras gramaticales completamente diferenciadas .

Aprender el idioma inglés para nuestros estudiantes castellano hablantes de la I.E 1171 Jorge Basadre – UGEL 05 – San Juan de Lurigancho, puede ser muy importante y beneficioso dentro de su desarrollo personal por que puede producir uncambio social y cultural el cual recaerá en mejorar y ampliar sus conocimientos en el mundo de la competitividad en el cual nos encontramos.

Los estudiantes no manejan adecuadamente las diferentes estructuras gramaticales de su idioma nativo: el español, y como consecuencia presentan graves dificultades en el manejos de las estructuras gramaticales del idioma inglés, lo cual los lleva arecurrir a la traducción literal del texto recurso que solo los confunde más por que el estudiante usa la gramática inglesa con las estructuras gramaticales de su idioma de origen.

El proceso de aprendizaje de un idioma extranjero como el inglés es similar al aprendizaje del idioma materno, es un hecho social y sistemático en el transcurso de la infancia, adolescencia, juventud y...