Tesis GSA Pedagog A

UNIVERSIDAD AUTONOMA “JUAN MISAEL SARACHO”

UNIVERSIDAD DE LA HABANA – CUBA (CEPES)

DIRECCION DE EDUCACIÓN VIRTUAL








“MODELO TECNOLÓGICO DE SOPORTE PARA EL MODELO DE EDUCACIÓN VIRTUAL DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UAJMS”




Por:

CLOVIS GUSTAVO SUCCI AGUIRRE



Tesis de Maestría presentada a consideración de la Universidad Autónoma Juan Mi­sael Saracho, como requisitopara la obtención del Título de Maestría en Pedagogía de la Virtualidad.




Diciembre, 2007
Tarija – Bolivia.


APROBADO POR:




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Ph.D. Ileana Alfonso Cuba




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MSc. Lic. Olga Martínez Revollo
SECRETARIA EDUCACIÓN CONTINUA




TRIBUNAL:



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TRIBUNAL 1---------------------------------------------
TRIBUNAL 2






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TRIBUNAL 3











































El Tribunal calificador de la pre­­­sen­te, tesis, no se solidariza con la for­ma, términos, modos y ex­­­­pre­­­siones vertidas en la mis­ma, siendo única­men­te res­pon­sa­bi­li­dad del autor.
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN 1Situación Problémica 3
Problema 4
Objetivos 4
General 4
Específicos 4
Hipótesis 5
Variables de Investigación 5
Relevancia Social, Novedad y Factibilidad 5
Organización del Documento 7

MODELO EDUCATIVO VIRTUAL Y SU DIMENSIÓN TECNOLÓGICA 8
1.1. Modelos y Modelación 9
1.2. Modelo Educativo Virtual 10
1.2.1. Dimensión organizativa 10
1.2.2. Dimensión Pedagógica 11
1.2.3. Dimensión Tecnológica 11
1.3. PesoEspecífico de las Dimensiones 12
1.3.1. Infraestructura tecnológica 14
1.3.2. Tipo de comunicación 14
1.3.3. Grado de virtualización de las estructuras y funciones de la universidad 14
1.3.4. Modalidad formativa 14
1.4. Modelo de Soporte Tecnológico 15
1.4.1. Sistemas de Gestión de Aprendizaje 16
1.4.2. Las plataformas comerciales 17
1.4.3. Las plataformas de desarrollo propio 19
1.4.4. Lasplataformas libres 22
1.4.5. Modelos Tecnológicos a partir de sus funcionalidades 25
1.5. Caracterización del modelo constructivista de aprendizaje 26

NUESTRA INVESTIGACIÓN Y SU DISEÑO METODOLÓGICO 31
2.1. Métodos y Técnicas 31
2.2. Entrevista 32
2.3. Cuestionario 33
2.4. Resultado de la Aplicación de los Instrumentos 35
2.5. Análisis Descriptivo de los Modelos Tecnológicos más relevantes 38
2.6. Análisisde los Componentes de las Dimensiones Pedagógica-Organizativa 42

MODELO TECNOLÓGICO DE SOPORTE 45
3.1. Elementos de la Dimensión Pedagógica 45
3.2. Modelo tecnológico 50
3.2.1. Modelo de Casos de Uso 52
3.2.2. Componentes de la Dimensión Tecnológica 55
3.3. Campus Virtual 59
3.4. Plataforma de Educación Virtual 61
3.4.1. Diseño general de Moodle 63
3.4.2. Administración del Campus 63
3.4.3.Administración de usuarios 64
3.4.4. Administración de cursos 64
3.4.5. Interacción y Comunicación 65
3.4.6. Soporte a la Evaluación 66

CONCLUSIONES 68
RECOMENDACIONES A LA UAJMS 70

RESEÑA BIBLIOGRÁFICA 72

Índice De Figuras

Figura 1. Dimensiones del Modelo Educativo Virtual. 13
Figura 2. Percepción de las distintas categorías (1) 37
Figura 3. Percepción de las distintas categorías (2) 37
Figura 4.Percepción de las distintas categorías (3) 38
Figura 5. Crecimiento de las Experiencias de Virtualización 43
Figura 6. El diálogo didáctico mediado 47
Figura 7. Fases de la Formulación del Modelo Tecnológico 50
Figura 8. Modelo Tecnológico del MEV de la UAJMS 51
Figura 9. Diagrama de Casos de Uso del Soporte Tecnológico 52
Figura 10. Diagrama de Casos de Uso del Componente Tipo de Comunicación56
Figura 11. Esquema de Elementos de la Infraestructura Tecnológica 57



Resumen

Actualmente, el desarrollo de la Educación en modalidad a distancia es muy ace­le­ra­do. En todos los ámbitos educativos se ha comenzado a hablar de cursos a dis­tan­cia, au­­las virtuales y campus educativos virtuales. Enfocados en el soporte tecnológico del Modelo Educativo Virtual en funcio­na­mien­to en...