Tesis informática-bachillerato

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL
CECyT 13
“Ricardo Flores Magón”

Juega y Aprende

Proyecto de investigación
para obtener titulo de:
TÉCNICO EN INFORMÁTICA

P R E S E N T A N:
GONZÁLEZ RODRÍGUEZ DANIELA
GARCÍA GUTIÉRREZ VERÓNICA
GALLO ROMERO GERARDO
FUENTES TOVAR DANIEL ELIAB
JIMÉNEZ SÁNCHEZ SANDRA NOEMÍ
MÉNDEZ ÁLVAREZ PABLO
MIRANDA TORRES VIANEY CAROLINA

ASESOR: SANCHEZPEREZ GRACIELA

México, DF Junio, 2010

INDICE
INTRODUCCIÓN 3
JUSTIFICACIÓN 12
I Marco Teórico 13
1.1 Educación básica elemental en México 13
1.1.1 Cuadro Comparativo 15
1.2 Software o Tecnología 16
1.3.1 Microsoft SQL Management 2005 16
1.3.2 Microsoft Visual Studio 2005 171.3.3 Macromedia flash 2005 18
1.3 Hardware 19
II Datos Generales 24
2.1 Nombre de la empresa 24
2.2 Dirección 24
2.3 Organigrama 24
2.4 Croquis 24

III ANÁLISIS DEL PROBLEMA 25
3.1 Análisis del problema 25
3.2. Detección del problema a través de entrevistas y cuestionarios 253.2.1 Análisis de entrevistas y cuestionarios 28
3.3 Necesidades del usuario 28
3.4 Planteamiento del problema de factibilidad
(Económica, Operativa y Tecnológica) 29
3.5 Reflexiones sobre la detección del problema 30

IV Aplicación de Análisis 31
4.1 Objetivo del programa 31
4.2 Selección del Software y Hardware 31
4.3 Análisis deCosto – Beneficio
(Costos tangibles e Intangibles) 36

V ESTRUCTURA DEL PROGRAMA 37
5.1 Especificaciones y Diseño del Programa 37
5.2 Diagramas 65
5.2.1 diagrama de flujo 65
5.2.2 Diagrama de Flujo de Datos 67
5.2.3 Diagrama Entidad-Relación 68
5.3 Diseño de Base de Datos 69
5.3.1 Normalización 69
5.4 Implementación ycapacitación 70
5.4.1 Proceso de la implantación 72
5.4.2 Proceso de capacitación 74
5.5 Mantenimiento 76
CONCLUSIÓN 79

Introducción

A continuación se muestra una introducción de cada uno de los capítulos para un concepto someramente general.

I MARCO TEÓRICO
1.1 Educación Básica Elemental en México
La educación es el medio fundamental parael desarrollo del ser humano, aumentando la calidad de la formación de los miembros que la integran para lograr el nivel de competitividad exigido por los procesos de modernización y globalización.
La incorporación de las nuevas tecnologías de información al contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades decomunicación que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance del quehacer educativo.
No obstante su uso en el contexto específico de la educación preescolar o inicial ha sido controversial. Elementos como el costo de los equipos y su uso para la enseñanza de conceptos básicos, el tiempo que invierten los niños en el uso del computador con respecto a las actividades que promueven mejorel desarrollo de destrezas comunicativas y de integración social, la magnitud de la producción, publicidad y venta de software para niños pequeños con respecto a la poca investigación sobre su uso adecuado en estas edades y el uso de las computadoras para entretenimiento de acuerdo a las actividades para el desarrollo de destrezas básicas, entre otros mantienen en alerta a las personas ligadas almundo de la educación preescolar o inicial en referencia a su uso.
Algunos investigadores se preguntan si la introducción de la tecnología en la escuela infantil, no es puro producto de la moda y de la manía de los artilugios. En realidad, la informática introduce o, por lo menos, generaliza una nueva manera de tratar la información y de resolver ciertos problemas, lo que constituye un enfoque...