tesis integración familia escuela para fortalecer la convivencia en los niños.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
DECANATO DE POSTGRADO.













INTEGRACIÓN FAMILIA-ESCUELA PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5TO GRADO DE LA ESCUELA ESTADAL CONCENTRADA “IGÜEZ” DEL ESTADO BARINAS.









Autora: Ana Esqueda.




Calabozo, mayo del 2014.
Introducción
La institucióneducativa es considerada como un sistema social, en ella están presentes diversas situaciones que generan cambios en los cuales se realizan procesos de socialización y de formación pedagógica encaminados hacia una escuela de calidad comprometida con el mejoramiento de los niveles de aprendizaje y el cultivo constante de aprender a interactuar, compartir con otros y prepararse para saber convivir ensociedad. Lo que representa que la escuela debe asumir actitudes reflexivas y críticas para ir en la búsqueda constante de propuestas que reten y asuman el quehacer diario en la institución, sobre la base de un propósito común en el cual prive la conformación de un equipo altamente capacitado que contribuya a construir una educación de excelencia en el marco de una buena convivencia escolar.
Noobstante, la educación para el siglo XXI requiere de estrategias de formación profesional que considere el desarrollo integral y holístico de las personas como principal propósito a lograr por lo que debe incluir las competencias necesarias para contribuir con el desarrollo de las mismas en cada uno de las y los escolarizados, y este pueda responder eficientemente ante las situaciones de su entornofamiliar, social y laboral. En este sentido, la Familia y Escuela son un marco referencial imprescindible para la incorporación de un nuevo ser humano a la sociedad; pero, este marco se encuentra a merced de los cambios impuestos por transformaciones diversas que han de asumir ambas instituciones si quieren responder a su tarea educativa y socializadora.
Los cambios de la sociedad actual sonrápidos y profundos, los sujetos no están preparados para adaptarse a ellos en los diversos niveles: biológico, psicológico y social. La complejidad, cada vez mayor, que la caracteriza, demanda una nueva visión educadora de la familia y la escuela, lo que exige su compromiso para trabajar unidas en un proyecto común. De esta forma, tanto la familia como la escuela son elementos claves para la formacióndel individuo; la primera porque es donde se fundamenta la autoestima, el afecto y la preocupación por el universo personal, factores influyentes en el rendimiento del estudiante. La segunda, por ser el ámbito cultural que coopera con la familia en su tarea de preparar al hombre, dentro de los parámetros sociales establecidos y aceptados para la convivencia en paz y armonía con la naturaleza(Noroño, 2006)citado por Flores (2009).
Dentro de ese marco, el proceso de socialización y educación que se establece al interior de la familia se ve limitado, afectando el tiempo de atención a los hijos; por lo que la orientación y muy especialmente la formación en valores de convivencia en el sistema familiar se encuentran expuesta a diversas situaciones que las llevan a pasar a un segundo plano.Ante esta situación, la escuela juega un papel fundamental para la promoción de la educación, siendo este aspecto fundamental en la construcción del hombre que requiere la sociedad actual.
Por ello, emerge la necesidad de desarrollar un plan de acción para la integración familia escuela para fortalecer la convivencia en los niños y niñas de 5to grado de la Escuela Estadal Concentrada “Igüez” delEstado Barinas. Es por ello, que dentro del trabajo investigativo nos llevará a la ejecución de jornadas teóricas-prácticas, en este sentido, el trabajo se inscribe metodológicamente en el paradigma postpositivista, bajo el método de investigación etnográfico.Para la descripción eficaz de todo lo antes señalado, se ha estructurado en capítulos: Capítulo I El Diagnóstico que describe los...