Tesis ituango

LAS ESTRATEGIAS LÚDICO- DIDÁCTICAS COMO FUENTE PARA EL
MEJORAMIENTO DE LA LECTO-ESCRITURA EN LOS ALUMNOS DEL
GRADO TERCERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS MARIA
PRECIADO DE SANTA RITA

REALIZADO POR:

OLGA LILIANA RESTREPO OQUENDO

ANERIS PATRICIA GUIZAO CIFUENTES

DORA ALICIA BERRíO RESTREPO

ASESOR:
ORLANDO LOAIZA

LICENCIATURA EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN LENGUACASTELLANA E INGLÉS

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE
ITUANGO – ANTIOQUIA
2008

TABLA DE CONTENIDO

Pág.

1. TÍTULO DEL TRABAJO DE GRADO

5

2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

6

3. JUSTIFICACIÓN

8

4. OBJETIVOS

9

4.1 GENERALES

9

4.2 ESPECÍFICOS

9

5. CONTEXTUALIZACIÓN

10

6. MARCO LEGAL

13

7. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

17

7.1 ESTRATEGIAS YMATERIAL DIDÁCTICO

17

7.2 EL JUEGO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA

18

7.3 LA LECTO-ESCRITURA

19

7.3.1 CAPACIDAD PARA APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

21

7.4 ¿QUE ES LA LECTURA?

23

7.4.1 DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE

25

7.5 ¿QUE ES LA ESCRITURA?

26

7.5.1 PROCESO DE ENSEÑANZA

26

8. DISEÑO METODOLÓGICO

29

8.1 MÉTODO

29

8.2 POBLACIÓN

29

8.3MUESTRA

30

8.4 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

30

8.5 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

31

9. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

49

9.1 RESEÑA

49

9.2 DIMENSIONES SUBYACENTES

50

9.3 IMPACTO ORGANIZACIONAL

51

2

9.4 ESTRATEGIA METODOLÓGICA

52

10. ANEXOS

107

11. CONCLUSIONES

147

12. BIBLIOGRAFÍA

148

13.CIBERGRAFÍA

150

3

A todas aquellas personas que queremos y que nos quieren,
que confiaron en nosotros, nos apoyaron y acompañaron en
cada paso que dimos para alcanzar este inmenso triunfo.

4

AGRADECIMIENTOS

Agradecemos al TODO PODEROSO por el don de la inteligencia y el espíritu
de superación que nos ha regalado para realizar nuestros sueños.

Además expresamos un enormereconocimiento a las directivas y profesores
de la Fundación Universitaria Católica del Norte, al señor jefe del núcleo
educativo, Licenciado Orlando Areiza Macias, al señor Octavio Cardona, Rector
de la I. E Luis María Preciado, a nuestras familias y a todas aquellas personas
que de forma directa o indirecta aportaron su granito de arena para ayudarnos
a llegar a la meta propuesta.

5

1.TÍTULO DEL TRABAJO DE GRADO

Las estrategias lúdico- didácticas como fuente para el mejoramiento de la
Lecto-escritura en los alumnos del grado tercero de la Institución Educativa
Luis María Preciado Echavarría de Santa Rita.

¿Como fomentar el hábito de lectura y escritura en los alumnos del
grado tercero de la Institución Educativa Luis María Preciado de
Santa Rita?

6

2. DESCRIPCIÓNDEL PROBLEMA

En la Institución Educativa Luís María Preciado Echavarría de Santa Rita se
encuentran dificultades marcadas que han afectado el desarrollo normal de los
alumnos en el proceso de aprendizaje.

Dentro de las dificultades más relevantes sobresale la apatía a la lectura, bajo
nivel de caligrafía y ortografía, poca comprensión lectora y mala producción de
textos; situación queinfluye de manera negativa en el proceso de superación
personal y nivel académico de los estudiantes.

Todo lo anterior ha sido resultado de la gran problemática social que se vive
en dicha comunidad, cambios continuos de educadores, violencia intrafamiliar, conflicto armado, auge de cultivos ilícitos y otros. Esto interviene de
forma negativa en los alumnos, ya que no permite el buen desarrollode las
cuatro habilidades comunicativas que son el pilar de una buena educación.

Esta dificultad se ve reflejada en los resultados de las pruebas de Estado,
donde no se supera la competitividad en comprensión de textos argumentativos
y propositivos, demostrando así la necesidad de implementar nuevas
estrategias que permitan a los educandos tener un mejor desempeño
académico.

Después...