tesis judith




República Bolivariana de Venezuela.
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales
“Rómulo Gallegos”
Área de Postgrado
Maestría en Educación. Mención Investigación Educativa.
Aula Territorial San Francisco de Cara.

Actividades lúdicas como mediadora en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes del 1er año de la U.E.N San Francisco de Cara, Municipio Urdaneta del EstadoAragua.
Trabajo de grado para optar al título de Magister en Educación, Mención Investigación Educativa.





Autora: Judith González.






San Francisco de Cara, marzo 2.015.


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INTRODUCCIÓN.

En la actualidad se esta generando un proceso de transformaciones del sistema educativo venezolano, donde la figura central pasa hacer el estudiante. Por lo tanto, la concepción la concepción de laenseñanza debe ser comprendida y analizada por el docente desde la perspectiva que tiene el estudiante, de tal manera que permita a este comprender, analizar y reflexionar el presente en el cual esta inmerso. Partiendo de esta idea debe iniciar un proceso de transformación de la praxis didáctica con la finalidad de lograr mayor entendimiento y motivación del estudiante hacia diversas áreas delsaber.
Por tal fin, se debe planificar actividades significativas que se conviertan en aprendizajes que despierten el interés del estudiante. De manera que encuentren sentido y gusto a la experiencia de aprender y participar activamente en las clases diarias tal como las actividades didácticas con lo que busca el dominio de los contenidos de forma cognoscitiva, procedimental y actitudinal.Las actividades Lúdicas son consideradas como estrategias útiles, debido a que es la primera actividad de integración de la que se vale el educando para observar, indagar, mover, descubrir, construir, interactuar, racionar, desplazar y construir nuevas cosas. Las actividades lúdicas son comunes dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, buscando siempre mejorar el rendimiento, estasactividades deben estar orientadas y planificadas para las actividades diarias.
Cuando incorporamos actividades lúdicas en la clase de matemática se pretende que sea efectiva y que los objetivos planteados puedan lograrse en
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forma adecuada. Como principio básico los juegos deben fundamentarse en los contenidos educativos que ayuden a desarrollar los hábitos, las habilidades y actitudes positivas enel trabajo escolar, aplicando el razonamiento lógico, estimulando la creatividad en el estudiante, empleando estrategias de pensamiento, que promuevan en intercambio de relaciones personales y que favorezcan la cooperación y la comunicación en el aula de clases. El éxito en el aprendizaje de esta disciplina, depende en buena medida de la planificación de las actividades que promuevan laconstrucción de conceptos a partir de experiencias concretas, en la interacción con otros. En estas actividades la matemática se convertirá en herramientas funcionales y flexibles que le permitan resolver las situaciones, problemas planteados a través de las actividades lúdicas. Para elevar la calidad del aprendizaje de la matemática es necesario que los estudiantes se interesen y encuentren significado yutilidad en el conocimiento matemático, que lo valoren y hagan de él un instrumento que los ayude a reconocer, plantear, resolver problemas planteados en varios contextos de su vida cotidiana. En este sentido se pretende diseñar estrategias como actividades lúdicas para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes del 1er año de la U.E.N. San Francisco de Cara, Municipio Urdanetadel Estado Aragua. Y se presenta en capítulos: En el capítulo I se aborda el problema, el planteamiento del problema, los objetivos y la justificación de la investigación. En el capítulo II referido al marco teórico se exponen los antecedentes de la investigación, las   bases teóricas y las bases legales. En el capítulo III titulado marco metodológico comprende el tipo de investigación, el...