tesis juegos

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA ALTERNATIVA PARA
MEJORAR LA ADQUISICIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA
EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA DE LA ESCUELA

“MANUEL JOSÉ OTHÓN”

UBICADA EN JALPILLA, AXTLA DE TERRAZAS, S.L.P.

TESIS QUE PARA OPTAR POR EL GRADO DE MAESTRA
EN DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
PRESENTA
LIC. HORTENCIA FLORES SANCHEZ
ASESORA
DRA. MARIA DEL ROSARIO PATIÑORODRIGUEZ

14 DE SEPTIEMBRE DE 2009

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EL JUEGO COMO ESTRATEGIA ALTERNATIVA PARA
MEJORAR LA ADQUISICIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA
EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA DE LA ESCUELA

“MANUEL JOSÉ OTHÓN”

UBICADA EN JALPILLA, AXTLA DE TERRAZAS, S.L.P.

TESIS QUE PARA OPTAR POR EL GRADO DE MAESTRA
EN DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
PRESENTA
LIC. HORTENCIA FLORES SANCHEZASESORA
DRA. MARIA DEL ROSARIO PATIÑO RODRIGUEZ

AXTLA DE TERRAZAS, S.L.P., 14 DE SEPTIEMBRE DE 2009

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RESUMEN
Uno de los principios de la Educación, es el de atender necesidades e intereses
que presentan los educandos en el proceso educativo. Por ello es indispensable ir
valorando las inquietudes y compromisos que vayan surgiendo por los mismos.
En el primer año de la EducaciónPrimaria la lecto-escritura es la base
fundamental para que el niño a través de este importante elemento adquiera y
construya experiencias y conocimientos, al expresar sus gustos e intereses de
manera particular. Por consiguiente, es tarea del maestro actuar con absoluta
conciencia ante nuevas expectativas de la Educación, dado que la modernidad de
la misma exige el uso de recursos y herramientaspara lograr el éxito en el
proceso de la adquisición de la lecto-escritura.
Actualmente el juego es utilizado en la escuela primaria como una actividad que
sirve únicamente para entretener a los niños y como pérdida de tiempo en el
trabajo áulico.
Nunca será tarde para reconocer que el juego didáctico es un verdadero medio
para favorecer la adquisición de la lecto-escritura, porque hoy endía uno de los
problemas que se tiene en la escuela primaria es la no aplicación del juego como
recurso didáctico, por lo tanto al docente le preocupa tener ordenado el trabajo
escolar mediante la imposición, sin dar al niño actividades lúdicas, con libertad
donde pueda expresarse y se integre al proceso educativo con gusto, para que
disfrute las actividades y vea a la escuela como un lugaragradable, no que asista
obligado y presente desinterés en las acciones docentes.
Lo anterior lleva a la autora de la investigación al uso del juego como recurso
didáctico para favorecer la adquisición y desarrollo de la lecto-escritura en los
alumnos del primer grado de la Escuela Primaria y al aplicarla propiciar la
socialización, la participación, el desarrollo físico e intelectual y laadquisición de
aprendizajes significativos en el niño, lo que dará como resultado un alumno
autónomo, con un desarrollo integral.
3

ÍNDICE
RESUMEN
PÁGINA

INTRODUCCION………………………………………………….

1

CAPITULO I: LA LECTO-ESCRITURA Y EL JUEGO ¿NECESIDAD
O PROBLEMA? ………………………………..

11

1.1 MARCO CONTEXTUAL DE LA LECTO-ESCRITURA EN LA EDUCACION
PRIMARIA EN MEXICO…………………………….

12

1.2 LOSMETODOS TRADICIONALES………………………………..

17

1.3 LA CONCEPCION DE LA LECTO-ESCRITURA. SU ENFOQUE…… 21
1.4 EL ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL……………………………….

26

1.5 CONCEPCIONES DEL JUEGO………………………………………..

28

1.5.1 EL NIÑO Y EL JUEGO…………………………………………….

30

1.5.2 EL JUEGO DIDÁCTICO………………………………………….

32

CONCLUSIONES PARCIALES……………………………………………….

35

CAPITULO II: LA METODOLOGÍA DE LAINVESTIGACIÓN Y EL
CONTEXTO…………………………………………………………….

37

2.1 TIPO DE INVESTIGACION Y SU FUNDAMENTACION………….

37

2.2 CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO…………………………….

37

2.2.1 LA ESCUELA, EL GRUPO Y LA FAMILIA………………….

38

2.3 DISEÑO DEL DIAGNÓSTICO………………………………………

39

4

2.3.1 LAS UNIDADES DE ANÁLISIS Y VARIABLES……………

39

2.3.2 LOS INSTRUMENTOS DEL DIAGNÓSTICO,
SU...