TESIS karen viera


CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
2.1.1. Antecedentes históricos:
La educación no se inicia en las escuelas, de verdad empieza en el seno familiar, la transmisión de valores, hábitos, rutinas, patrones de crianza, creencias falsas y verdaderas; es fomentada en primer lugar por los padres de familia, los hijos más adelante se ven inmersos en una educación formal en centros educativos básicos,medios y profesionales. Lo importante de esta continua educación es la congruencia e integración del desarrollo humano, considerándose este como el proceso por el cual una persona en crecimiento adquiere una concepción más amplia, diferenciada y válida y se vuelve capaz de realizar actividades propias de su ambiente.
Por mucho tiempo se ha hablado acerca del involucramiento que deben tener lospadres en la educación de sus hijos, se dice de posibles factores que intervienen de manera directa e indirecta, dando como resultados hijos con problemas de actitud, desobediencia, indisciplina, y sobre todo de aprendizaje, como reflejo del poco o ningún interés que prestan los padres para atender a sus hijos.
En el informe enviado por la Secretaría de Educación a la UNESCO en el año 2008, se da lasiguiente información, que en el marco del plan de Educación para todos (EFA) que dio comienzo en el año 2003, se han realizado muchos esfuerzos para lograr mejoras significativas en los indicadores de: deserción, reprobación, repitencia y rendimiento académico. (Educacion, Informe nacional sobre desarrollo de la educacion en Honduras, 2008) El enfoque ha sido mayor en las áreas deComunicación-Español y Matemáticas; se han dotado a los centros educativos de: Currículo nacional Básico, Estándares Educativos, programaciones, textos, guías para el maestro, pruebas formativas y pruebas de fin. Se ha logrado avanzar y según los datos de este informe de la Secretaria de educación en Español el rendimiento académico era del 42% y en el 2008 era de 47.77%, mientras que en Matemáticas en el 2004era de 41% y en el 2008 era de 46.67%. (Educacion, Informe Nacional sobre desarrollo de la educacion en Honduras, 5008)
Según Datos del año 2011 en Honduras, menos del 30 por ciento de las/os estudiantes evaluados se encuentra en los niveles de desempeño satisfactorio y avanzado en clases como español, mientras que menos del 10 por ciento de las/os estudiantes evaluados, entre quinto y novenogrado, están en los niveles de desempeño satisfactorio y avanzado en matemáticas. Por otra parte, el 20 por ciento de las y los niños repiten primer grado y el 14 por ciento el segundo; esos datos corresponden a las investigaciones que ha realizado Transformemos Honduras, grupo que aglutina a diversas organizaciones de la sociedad cuyo objetivo es el de coadyuvar a fortalecer el desgastado, corrupto yobsoleto sistema educativo en el país.

2.1.2. Conceptualización
2.1.2.1 Rendimiento Académico
Rendimiento Académico es el nivel de conocimiento de un alumno medido en una prueba de evaluación. En el rendimiento académico intervienen además del nivel intelectual, variables de personalidad (extroversión, introversión, ansiedad…) y motivacionales, cuya relación con el rendimiento académico nosiempre es lineal, sino que está modulada por factores como nivel de escolaridad, sexo, aptitud. (Cortes, 1996)
Para Oscar Retana Bonilla Rendimiento académico es: Nivel de conocimiento expresado en una nota numérica que obtiene un alumno como resultado de una evaluación que mide el producto del proceso enseñanza aprendizaje en el que participa. (Psico Pedagogia.com)
Rendimiento académico hacereferencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada.(definicion.de/rendimiento-academico, 2008-2014)
Todos los autores citados anteriormente expresan que el rendimiento académico depende de diversos...