Tesis Liliana

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
COLEGIO UNIVERSITARIO “MONSEÑOR DE TALAVERA”
ESPECIALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL
RETARDO MENTAL INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA PARA LA ADAPTACION ESCOLARA DE A.B DELNIVEL INICIAL DEL I.E.E “MARIA BELEN DE SIVIRA”, SAN RAFAEL DE ONOTO, EDO PORTUGUESA

AUTOR: LILIANA DEL CARMEN CAMACHO DE
CEDULA: 19.903.226

NOVIEMBRE 2012
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
COLEGIO UNIVERSITARIO “MONSEÑOR DE TALAVERA”
EDUCACIÓN ESPECIAL
RETARDO MENTAL

LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA PARA LA ADAPTACIONESCOLARA DE A.B DEL NIVEL INICIAL DEL I.E.E “MARIA BELEN DE SIVIRA”, SAN RAFAEL DE ONOTO, EDO PORTUGUESA

AUTOR: LILIANA DEL CARMEN CAMACHO DE
CEDULA: 19.903.226

ACARIGUA
DEDICATORIA
Primeramente a dios a mis padres Luis, edecio y Alejandra, a mi esposo Atilio Chávez, a mi hija Andrea Daniela a mis hermanas maricela y Mayra, mis suegros Atilio y Mórela. Ya que de alguna manera hansido mi inspiración los quiero mucho y por eso les dedico mi triunfo.

AGRADECIMIENTO
Primeramente quiero dar gracias a dios por darme la fuerza para seguir adelante y a ver retomado y terminado mis estudio, luego a mis padres Luis Camacho, Edecio Cazu y Alejandra Galindez por a verme dado la vida y enseñado todos los valores que aún conservo pero sobre todo por a ver confiado en mí.
A miesposo Atilio Chávez que lo amo y le agradezco enormemente el apoyo incondicional, para lograr unos de mis grandes metas que en esta oportunidad fue la culminación de mis estudios.
A mis hermanas Mayra y Marisela por darme apoyo incondicional y por confiar en mí. A mi sobrina Valentina por ser mi inspiración. A mi suegra por darme ánimos todos los días gracias.
A mis compañeras Torres DeisiPacheco, Maury Castel y demás compañeras

INDICE
Dedicatoria
Agradecimiento
Datos de identificación I
Antecedentes etiológicos
Factores de riesgo
Factores protectores
Diagnostico funcional
Formulación de hipótesis
Aspectos favorables
Aspectos desfavorables
Comprobación de hipótesisII
Plan de evaluación diagnostica
Entrevista al docente especialista
Observación participante de la conducta
Anamnesis
Análisis del material escolar
Exploración de áreas desarrolladas
Establecimiento De Fortalezas Y Sistema De Apoyo
Fortalezas
Sistema de apoyo
Plan educativo
Integración de los resultadosIII
Características de potencialidades y necesidades del alumno en sus tres
Dimensiones
Formulación de objetivo
Plan de atención educativa IV
Plan de acción individualizado
Plan de acción a la familia
Plan de acción cooperación docente
Conclusiones y recomendacionesV
Referencias bibliográficas VI
Anexos VII

I.- DATOS DE IDENTIFICACION
- Nombre y apellido del alumno (iníciales) A.V.B.C
- Lugar y Fecha deNacimiento: ACARIGUA 16-8-2007
- Edad: 05
- sexo: V____ H_X_
- Dirección de Habitación: Sector Banco Obrero Calle Samuel Darío Paredes
- Nombre y Apellido del Director: Lucia Arias
- Grado o Especialidad: inicial
- Escolaridad: 1 año
- Repitiente: SI ___ NO ___ Cuantas Veces _______
- Nombre del Docente de Grado: Karina Pichardo
* Nombres y Apellidos de la Madre
- Maira A. Camacho de...