Tesis marcelo

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD DE HUMANDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA

Procesos cognitivos, metacognitivos y autoregulativos que utilizan los estudiantes de medicina en su aprendizaje, en la asignatura de psiquiatría

Propuesta didáctica para el aprendizaje significativo.

(Estudio realizado con estudiantes de 8º semestre dela carrera de medicina en la Universidad de Aquino – Bolivia –UDABOL que realizan su práctica hospitalaria en psiquiatría en el Hogar Geriátrico “San José”)

TESIS PARA OPTAR EL GRADO DE MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA

Docente tutor: MSc. Terán Montaño Elina
Postgraduante: Aranibar Maldonado Marcelo

Cochabamba, Diciembre del 2010

El informe final de la tesis titulada “Procesoscognitivos, metacognitivos y autoregulativos que utilizan los estudiantes de medicina en el aprendizaje de psiquiatría” realizada por Marcelo Aranibar Maldonado para obtener el título de “Maestría en Gestión Educativa” ha sido presentado y defendido en fecha ……………………………………… obteniendo un puntaje de …………….

FICHA DOCUMENTAL

MAESTRIA. LICENCIATURA TÉCNICOSUPERIOR TESIS PROYECTO DE GRADO TESINA MONOGRAFÍA |
FACULTAD: Humanidades y Ciencias de la educación TÍTULO DE LA TESIS: “Procesos cognitivos, metacognitivos y autoregulativos queutilizan los estudiantes de medicina en el aprendizaje de psiquiatría”AUTOR:Lic. Marcelo Aranibar MaldonadoTUTORA: M.Sc. Elina Terán Montaño |
RESUMENEn la presente investigación se realiza un estudio sobre los procesos cognitivos, metacognitivos y auto-regulativos construidos por los estudiantes de medicina de 8º semestre de la UDABOL de la Ciudad de Cochabamba en su aprendizaje de psiquiatría. De acuerdo al análisis de losinstrumentos cualitativos y cuantitativos utilizados en el estudio se consideró necesario realizar una formación continua a los estudiantes sobre estrategias de aprendizaje a objeto de que desarrollen habilidades cognitivas tales como: clasificación, observación clínica, descripción técnica, comparación sindrómica, interpretación, análisis, inferencia, ya que estos no están presentes o se encuentran muypobremente desarrollados en los historiales clínicos que realizan los estudiantes, en los exámenes o pruebas escritas de desarrollo que ejecutan, en la exploración de las funciones mentales de pacientes que son valorados por los estudiantes; aspectos de limitación declarativa y procedimental que repercute en su rendimiento y aprovechamiento académico. Es así que se realiza una propuesta cuyoobjetivo es implementar un programa de entrenamiento previo intensivo con esta población para apoyar al desarrollo de estas habilidades. |
PALABRAS CLAVES Procesos cognitivos, Procesos metacognitivos y autoregulativos, Estrategias de Aprendizaje, Habilidades Cognitivas, Aprendizaje significativo, Teoría Cognitiva. |

DEDICATORIA

Dedico este trabajo a mis hijos (Sergio, Camila y Rodrigo) pues aellos decidí ofrecer mejores días de los que yo tuve; con su inocencia, su alegría de vivir, sus logros y su esfuerzo para ser mejores, llenaron mis días y mis vacíos; ellos han sido y siempre serán la fuente que me impulsa a seguir adelante.

También dedico este trabajo a mi hermano Marco Antonio, a mis hermanas y a mis padres, quienes desde su silencio y su actitud siempre solidaria mehicieron sentir útil y querido. Ellos me enseñaron que en este mundo no hay nada imposible, simplemente objetivos a los que se necesita poner mayor esfuerzo, confianza y sobre todo mucha fé.



AGRADECIMIENTOS

Quiero agradecer a todas aquellas personas que siempre me han apoyado, tanto a lo largo del desarrollo de esta tesis como a lo largo de mi vida:

Primero, agradecer a nuestro...