Tesis matematicas
Páginas: 69 (17036 palabras)
Publicado: 26 de agosto de 2012
UNIVERSIDAD TANGAMANGA
PLANTEL HUASTECA
TESIS
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE PROMUEVAN EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DE LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO
QUE PRESENTA EN OPCIÓN AL TÍTULO DE MAESTRA EN DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR, LA SUSTENTANTE:
LIC. MARGARITA AÑORVE SÁNCHEZ
ASESOR
MsC.: TEODORO GASPAR CRUZ
Axtla de Terrazas, S. L. P., 2 dejulio del 2012
UNIVERSIDAD TANGAMANGA
PLANTEL HUASTECA
TESIS
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE PROMUEVAN EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DE LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO
QUE PRESENTA EN OPCIÓN AL TÍTULO DE MAESTRA EN DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR, LA SUSTENTANTE:
LIC. MARGARITA AÑORVE SÁNCHEZ
ASESOR
MsC.: TEODORO GASPAR CRUZAxtla de Terrazas, S. L. P., 2 de julio del 2012
RESUMEN
Cuando el niño, el adolescente y el joven estudian, en su acervo cultural llevan muchas ciencias, que éstas poco a poco se van alejando de su vida de acuerdo a la profesión que elija. Pero con las matemáticas es distinto, el niño no las puede alejar de sí, porque las utiliza toda la vida.
Anteriormente la enseñanza de las matemáticas secentraba en la memorización de algoritmos y resultados (operaciones básicas y tablas de multiplicar) pero eso ya no es suficiente, si un alumno no es capaz de aplicar estas operaciones en un contexto real de la vida cotidiana. Actualmente el Sistema Educativo propone una enseñanza y aprendizaje basados en el desarrollo de competencias y presenta un listado en el perfil de la educación básica queel alumno debe ser reflexivo, saber argumentar, cuantificar, analizar, resolver y enfrentarse a problemas.
La demanda de profesionistas adecuados y competentes que posean conocimientos, habilidades y actitudes, es cada vez más relevante. Con las competencias es el modo en que La Secretaría de Educación Pública prepara al alumno para que puedan desempeñar mejor su papel como ciudadano activodentro de la sociedad en que se desenvuelve.
Esto ha motivado a la autora maestra de sexto grado de primaria a elaborar la presente investigación, para dar una respuesta que ilustre el por qué los alumnos no han desarrollado el conocimiento lógico-matemático al ingresar a sexto grado de primaria.
AGRADECIMIENTOS
A Dios que me ha regalado los dones necesarios para servirle en los alumnos,para que siempre busque plasmar en esos niños y adolescentes el anhelo de amarle así como también superación y de profesionalismo que caracteriza al ser humano.
A mi Congregación de Misioneras Catequistas de San José por darme la oportunidad de superación en todos los ámbitos y de poder realizarme como maestra en las distintas instituciones que tiene a su servicio.
A mamá y hermanos porque apesar de la lejanía, espiritualmente cuento con ellos, brindándome siempre su apoyo y cercanía siempre.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
LOS NIÑOS Y EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO
1.1 Antecedentes de la enseñanza 11
1.2 El niño y el desarrollo matemático 15
1.2.1Teoría de Jerome Bruner 181.2.2 Conocimiento lógico matemático 21
1.2.3 Principales factores que inciden en el aprendizaje de las matemáticas 24
1.3 Análisis del Programa de estudio 2009 de sexto grado 25
1.4 Estrategias o actividades en el aula para desarrollar el pensamiento
lógico matemático 28
Conclusiones parciales capítulo I 30CAPÍTULO II
METODOLOGÍA DEL DIAGNÓSTICO Y SUS RESULTADOS
2.1 Tipo de investigación 31
2.2 Descripción del contexto del objeto de estudio 34
2.3 Metodología del diagnóstico 36
2.3.1 Variable, dimensiones e indicadores 36
2.3.2 Caracterización de los...
PLANTEL HUASTECA
TESIS
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE PROMUEVAN EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DE LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO
QUE PRESENTA EN OPCIÓN AL TÍTULO DE MAESTRA EN DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR, LA SUSTENTANTE:
LIC. MARGARITA AÑORVE SÁNCHEZ
ASESOR
MsC.: TEODORO GASPAR CRUZ
Axtla de Terrazas, S. L. P., 2 dejulio del 2012
UNIVERSIDAD TANGAMANGA
PLANTEL HUASTECA
TESIS
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE PROMUEVAN EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DE LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO
QUE PRESENTA EN OPCIÓN AL TÍTULO DE MAESTRA EN DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR, LA SUSTENTANTE:
LIC. MARGARITA AÑORVE SÁNCHEZ
ASESOR
MsC.: TEODORO GASPAR CRUZAxtla de Terrazas, S. L. P., 2 de julio del 2012
RESUMEN
Cuando el niño, el adolescente y el joven estudian, en su acervo cultural llevan muchas ciencias, que éstas poco a poco se van alejando de su vida de acuerdo a la profesión que elija. Pero con las matemáticas es distinto, el niño no las puede alejar de sí, porque las utiliza toda la vida.
Anteriormente la enseñanza de las matemáticas secentraba en la memorización de algoritmos y resultados (operaciones básicas y tablas de multiplicar) pero eso ya no es suficiente, si un alumno no es capaz de aplicar estas operaciones en un contexto real de la vida cotidiana. Actualmente el Sistema Educativo propone una enseñanza y aprendizaje basados en el desarrollo de competencias y presenta un listado en el perfil de la educación básica queel alumno debe ser reflexivo, saber argumentar, cuantificar, analizar, resolver y enfrentarse a problemas.
La demanda de profesionistas adecuados y competentes que posean conocimientos, habilidades y actitudes, es cada vez más relevante. Con las competencias es el modo en que La Secretaría de Educación Pública prepara al alumno para que puedan desempeñar mejor su papel como ciudadano activodentro de la sociedad en que se desenvuelve.
Esto ha motivado a la autora maestra de sexto grado de primaria a elaborar la presente investigación, para dar una respuesta que ilustre el por qué los alumnos no han desarrollado el conocimiento lógico-matemático al ingresar a sexto grado de primaria.
AGRADECIMIENTOS
A Dios que me ha regalado los dones necesarios para servirle en los alumnos,para que siempre busque plasmar en esos niños y adolescentes el anhelo de amarle así como también superación y de profesionalismo que caracteriza al ser humano.
A mi Congregación de Misioneras Catequistas de San José por darme la oportunidad de superación en todos los ámbitos y de poder realizarme como maestra en las distintas instituciones que tiene a su servicio.
A mamá y hermanos porque apesar de la lejanía, espiritualmente cuento con ellos, brindándome siempre su apoyo y cercanía siempre.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
LOS NIÑOS Y EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO
1.1 Antecedentes de la enseñanza 11
1.2 El niño y el desarrollo matemático 15
1.2.1Teoría de Jerome Bruner 181.2.2 Conocimiento lógico matemático 21
1.2.3 Principales factores que inciden en el aprendizaje de las matemáticas 24
1.3 Análisis del Programa de estudio 2009 de sexto grado 25
1.4 Estrategias o actividades en el aula para desarrollar el pensamiento
lógico matemático 28
Conclusiones parciales capítulo I 30CAPÍTULO II
METODOLOGÍA DEL DIAGNÓSTICO Y SUS RESULTADOS
2.1 Tipo de investigación 31
2.2 Descripción del contexto del objeto de estudio 34
2.3 Metodología del diagnóstico 36
2.3.1 Variable, dimensiones e indicadores 36
2.3.2 Caracterización de los...
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