Tesis Mayra

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD CATÓLICA CECILIO ACOSTA
CONVENIO UNICA/UVM
VALERA, ESTADO TRUJILLO













INFLUENCIA DEL USO DE LA HERRAMIENTA INTERNET EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DEL LICEO BOLIVARIANO “JUAN ANTONIO ROMÁN VALECILLOS”








PROFESOR:
AUTORA:
RAFAEL GIL
ARTIGASMAYRA
C.I.: 13.926.773
4TO SEMESTRE
SECCIÓN: I







VALERA, OCTUBRE 2007
INTRODUCCIÓN

Numerosas investigaciones han tratado de definir qué es la tecnología, pero hoy en día no se han puesto de acuerdo en una definición de tipo universal; sin embargo, sí es innegable para todos que el progreso tecnológico es continuo, acelerado e irreversible. De allí que los problemas asociados a la tecnologíaprovienen del uso que de ella se hace y no de su propia naturaleza. Ante esto, se piensa que aquellos intentos que conducen a alcanzar una comprensión crítica y reflexiva de lo que es la tecnología, contribuirán a posicionarse de forma consciente y responsable ante todos los factores involucrados en el “COCTEL TECNOLÓGICO” de la actualidad.

Resulta evidente, en el mundo en desarrollo yparticularmente en América Latina, el impacto económico que tiene la industria de Computadoras en el milenio actual en los países de la región; pero también es cierto que las tendencias internacionales de recomposición de los mercados audio-visuales respecto a los sistemas de multimedia y exhibición que vienen desarrollándose en las últimas décadas confirman que la industria de la computación enLatinoamérica se haya rezagado. En su efecto, es preciso considerar los aspectos que pueden tener las diferentes clasificaciones planteadas por diversos especialistas vinculados con la materia, ya que se clasifica de distintas formas; por ejemplo, se reconocen las tecnologías simbólicas y organizativas, entre otras. No obstante, cualquiera sea su tipo, siempre impactan en la sociedad y en losestablecimientos educativos en particular. En este marco, aproximarse a una coherente definición de la tecnología, permitirá comprender sus alcances en la sociedad de hoy. Por su parte, la concepción del sistema educativo venezolano ha sufrido cambios que, de una u otra forma, ha hecho del quehacer comunitario, orientarla hacia participación y protagonismo de los sujetos de la comunidad educativa, bajolos principios de corresponsabilidad en el que intervienen todos los actores del hecho educativo; razón por la cual la concepción bolivariana, promoviendo valores de la comunidad y fortaleciendo en cada niño y niña sus capacidades y aptitudes, competencias y habilidades, teniendo como marco de referencia lo humano y lo integral. Es así como el actual Ministerio del Poder Popular para la Educación(2004) expone que la Educación Bolivariana es:


Una escuela transformadora de la sociedad en el cual se concrete e identifique con la identidad nacional… participativa y democrática, … una escuela de la comunidad, … con un modelo de atención educativa integral que promueva la justicia social; así como también un ejemplo de renovación pedagógica permanente hacia una escuela que lucha contra laexclusión educativa” (Págs. 13-15)


Desde otro orden de ideas, según Ciencia y Tecnología, “esta adquiere un carácter más masivo y más vinculada con la gente y su realidad”, según diagnósticos realizados por Fundación CENAMEC (2005); esta, a su vez, significa que no se puede quedar en el discurso educativo ya que el compromiso tiene que traducirse en las aulas, en una práctica pedagógicaabierta, reflexiva y constructiva, así como también en una relación amplia con la comunidad, signada por la participación auténtica y en un cambio efectivo del sistema educativo, sus concepciones, procedimientos y estilos, acordes con el propósito de construir una nueva ciudadanía. Razón por la cual lo bolivariano se encuentra en la búsqueda de referentes comunes, en la disposición al cambio, en la...