Tesis Modelo Maria Enero 13

CAPÍTULO I
PROBLEMA
En el presente capitulo se aborda el planteamiento del problema, objetivos de la investigación, justificación e importancia, delimitación de la investigación, y operacionalización de las variables.
1.1 Planteamiento del Problema
A nivel mundial, la disciplina en las instituciones educativas es de vital importancia porque permite un mejor funcionamiento en la formaciónintegral de los estudiantes, la proyección de las mismas, la comunidad, localidad, en los estados y en las regiones. Los esquemas tradicionales de instaurar la disciplina en los ambientes escolarizados no tienen efecto exitoso, pues se basan en la adopción de normas verticales, autoritarias, negadoras de la condición humana de los integrantes del colectivo.
En los últimos tres años las situaciones deviolencia vividas en las instituciones educativas de otros países, como Japón, parís, China y Estados Unidos, la juventud ha llegado al extremo de la apatía y la violencia, y se consideran enemigos de sus educadores, la agresión entre estudiantes y contra profesores preocupa tanto como las drogas y las relaciones sexuales prematuras. La violencia desbordada ha producido innumerables víctimas deasesinatos colectivos.
En los últimos años se ha hablado sobre la violencia escolar (a la que se ha denominado con el término inglés bullying, derivado de bull, matón) reflejan que dicha violencia suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, intimidaciones, agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos); tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante ciertotiempo; suele estar provocada por un estudiante (el matón), apoyado generalmente en un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa, que no puede por sí misma salir de esta situación y se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.
Los estudios realizados sobre el bullying en la escuela reflejan queéste se produce con una frecuencia bastante superior a lo que cabría temer. Parece que a lo largo de su vida escolar todos los estudiantes podrían verse dañados por este problema, como observadores pasivos, víctimas o agresores. Y es que como sucede con las otras formas de violencia, la intimidación y victimización que se produce en la escuela puede dañar a todas las personas que con ella conviven:En la víctima produce miedo y rechazo al contexto en el que se sufre la violencia, pérdida de confianza en uno mismo y en los demás, así como diversas dificultades que pueden derivarse de estos problemas (disminución del rendimiento, baja autoestima).
En Venezuela la disciplina se ha resquebrajado porque deriva de imposiciones y no de adopciones de convicciones internas de los actores. De allí,que en la actualidad, a nivel de la mayoría de las instituciones educativas, la falta de disciplina está generando serias dificultades que hacen imposible la convivencia escolar entre los estudiantes y entre éstos y el personal docente, administrativo y obrero, ocasionando un clima de inseguridad y hasta peligro de muerte entre los miembros de las comunidades educativas.
En el estado Monagas y enciertos caso específicamente en la institución educativa “ETRC Félix Ángel Lozada” Maturín Estado Monagas los padres y representantes son citados, pero manifiestan actitudes pesimistas y hasta cómplices respecto a la conducta de sus hijos y/o representados. Por tal razón, desde los niveles gerenciales de la institución se debe propiciar un conjunto de acciones que conlleven a la adopción deurgentes acuerdos de convivencia, partiendo de una amplia información instruccional que tome en consideración las medidas disciplinarias aplicadas dentro del recinto educativo. Esto es importante porque Lanz E. (2010), plantea:
Los nuevos espacios ínter subjetivo no se fabrican como ejercicio de marquetería. Se trata de un territorio existencial que posibilita la emergencia de nuevas reglas de...