Tesis pedagogia

1. Planteamiento del Problema
¿Como mejorar la relación entre la junta escolar y la dirección y profesores de la unidad educativa Raymundo Herman a partir de una estrategia de formación en administración del Municipio de Cercado de la ciudad de Cochabamba del 2010?

2. Variables
V. Independiente: Mejor Relación
V. Dependiente: Estrategia de formación en administración a junta escolar ydirección de la unidad educativa

3. Objetivo General

Analizar y determinar un estrategia de formación administrativa para las juntas escolares y dirección de la unidad educativa para mejorar su relación en post de un buen desempeño institucional

4. Objetivos Específicos
Analizar y describir los conceptos, teorías y normas que estén relacionados con las juntas escolares y direcciónDescribir las principales falencias que existe entre la junta escolar y la dirección de la unidad educativa
Determinar una estrategia de formación administrativa para las juntas escolares y dirección acorde a su realidad.

5. Hipótesis
La implementación de una estrategia de formación administrativa dirigida a la junta escolar y dirección de la unidad educativa mejorara su relación dando un mejorrendimiento en la enseñanza así como su coordinación dentro de sus funciones institucionales

6. Marco Teórico

1. Las Juntas Escolares y el proyecto de nueva ley de Educación
El anteproyecto de Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez en consonancia con sus bases, ha añadido al planteamiento de la Participación Popular en educación (Ley 1565, Capítulo 3, de 1994) el término de "comunitaria"(capítulo IV) donde el primer principio otorga "Poder de decisión en el proceso educativo en todo el Sistema Educativo Plurinacional, de acuerdo a reglamentación."(Artículo 95º Principios, Inc.1) y el segundo principio es el de "Corresponsabilidad de todos los sectores y estamentos de la población en la conducción de la educación, recayendo en el Estado la responsabilidad de financiarla, sostenerlay controlarla en todos los niveles del Sistema Educativo." Pero, en aparente contradicción, añade a éstos, un tercer principio de: "Respeto a las competencias específicas: administrativo­ jerárquico, técnico ­docente, educativo­ estudiantil, institucional ­comunitario popular." Veremos entonces las ventajas y los inconvenientes de esta propuesta.

2. El reglamento de Juntas EscolaresEl reglamento de Juntas Escolares -aún vigente- estipula que las funciones de las Juntas Escolares son las de supervisar el funcionamiento de la Unidad Escolar (UE); participar en la definición del proyecto educativo; controlar la asistencia del personal de los establecimientos; evaluar su comportamiento; velar por el mantenimiento y buen uso de los recursos; controlar la administración derecursos de la UE; gestionar recursos ante autoridades municipales; requerir el procesamiento del personal por faltas en que pudieran haber incurrido; y definir el destino de los fondos provenientes de los descuentos al personal por la realización de huelgas ilegales (Art.13, Decreto Supremo 25273, de 1999). Si bien no se habla de la función de "dirección", estas funciones se las puede inscribir en elcuadro del proceso de gestión de las unidades educativas.

En general, la gestión se entiende como la coordinación de recursos encaminada a conseguir determinadas metas y objetivos; y cumple cuatro funciones: planificación, organización, dirección y control. Pues bien, por la "participación popular" las juntas escolares participan en la planificación de los proyectos; indirectamente en laorganización y dirección, pues tienen que "supervisar el funcionamiento" de las escuelas. En cuanto a la función de control, el reglamento pone el énfasis en el control de la asistencia y el comportamiento del personal de la unidad educativa, pero la función de control en cualquier sistema de gestión, comprende las operaciones de evaluación, hacer sugestiones, interpretación, ajustes, análisis,...