tesis primer capitulo motivacion





En este espacio se pretende desarrollar las ideas y conceptos centrales que nos permita analizar y comprender la realidad de dichos cuestionamientos. Cuales son los efectos que tiene sobre los estudiantes así como las causas primordiales que impactan en el desinterés y los motivos que contribuyen.
2.1 ¿Qué es la motivación?
Se deriva del verbo latino moveré que significa “moverse”“poner en movimiento” o “estar listo para la acción” (diccionario de la real lengua española).
La motivación como un proceso mentalmente humano esta regulada por tres dimensiones:
Aproximación- evitación, existen deseos y gustos apetecibles pero también cuestiones que se desean evitar.
Intrínseca – extrínseca, una acción surge de intereses y necesidades personales o por factores impuestos porotros.
Profundo – superficial, acciones relativas a metas concretas, determinadas por situaciones estándar.
Punto de vista de diferentes autores:
Nicholls (1984), la define como inteligencia en dos maneras, el primero rasgos que establecen y diferenciados de esfuerzo, mas esfuerzo menos capacidad, menos esfuerzo mas capacidad, meta centrada en el yo.la segunda consiste en rasgos modificables enfunción del esfuerzo no se diferencia de la capacidad, mas esfuerzo, mas aprendizaje, mas capacidad, meta centrada en la tarea.
Dweck (1986), dos patrones motivacionales, el adaptativo el objetivo es incrementar y mejorar la competencia mediante nuevos aprendizajes, meta de aprendizajes, desadaptativo demostrar a los demás sus competencias, meta de rendimiento. Lo que determina la elección deuna u otra es el concepto que el tenga de capacidad, capacidad fija o inmutable, alta capacidad implicarse en tareas de dificultad media evitar tareas excesivamente fáciles y difíciles, baja capacidad implicarse en tareas muy fáciles o muy difíciles evitar tareas de dificultad media. Capacidad modificable implicación en tareas de dificultad media.

Según mi experiencia. En el ámbito escolar lasmotivaciones que mas se enfatiza, son las intrínseca y extrínseca, por una parte la intrínseca se enfoca en lo humanista y cognoscitivas en la cual se enfatiza en las necesidades de relación personal, autodeterminación y autoestima. Así como un papel activo en el inicio y regularización de su comportamiento mediante el autoconocimiento, fomento de la autoestima, manejo de expectativas y metas,además de habilidades de auto regularización, y diseño instrucciónal, son los alumnos que tienen capacidades propias al hacerlo y buscar problemas y obtener un logro personal donde no se necesitan de castigos o incentivos externos para trabajar. Por otro lado la extrínseca en lo conductista y sociocultural se enfatiza en eventos del entorno y consecuencias de la conductas así como de ordenhistórico-sociocultural esto se fomenta mediante reforzamiento, sistema de recompensas, incentivos y castigos, así como la mediación instrumental (calificaciones) y sistemas motivacionales, aquí la recompensa externa que se obtendrá al realizar una actividad.
Por lo tanto la MOTIVACION es el impulso mental que nos da la fuerza necesaria para iniciar la ejecución de una acción y para mantenernos en el caminoadecuado para alcanzar un determinado fin. La motivación es una fuerza en movimiento. La intensidad de esa fuerza es cambiable y es así como una persona, altamente motivada, posteriormente puede mostrar menor interés en desarrollar la acción. Por este motivo es necesario emplear técnicas de reforzamiento. Entre ellas podemos mencionar las siguientes: PROPÓSITO, VISIÓN, CONFIANZA, COMPROMISO.
2.1.1Factores que determinan la motivación por aprender y el papel del profesor.
En lo pedagógico se debe fomentar motivos para estimular la voluntad de aprender.
En el contexto escolar la motivación del estudiante permite explicar la medida en que los alumnos intervienen su determinación y esfuerzo en determinados asuntos.
Es decir las características y demandas de tareas o actividad escolar...