Tesis psicomotricidad
Páginas: 12 (2883 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2011
CAPITULO I: RECUPERACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO DE LOS ELEMENTOS TEÓRICO-PEDAGÓGICOS Y CONTEXTUALES QUE FUNDAMENTAN LA PROPUESTA.
A) PROPÓSITOS GENERALES Y METAS CONCRETAS.
La educación desempeña una función muy importante en donde se forman factores de gran valor en la vida de los infantes como lo son las conductas, el desenvolvimiento personal y social (autoestima) como muchas otras. En eljardín de niños encontramos niños que tienen dificultad para integrarse en algunas situaciones cotidianas de trabajo mostrando baja autoestima, falta de integración.
La propuesta presentada a continuación plantea buscar estrategias didácticas para fortalecer la autoestima en los niños de 2do grado de preescolar del Instituto Bosco ubicado en el municipio de Cajeme en la colonia tepeyac que cuentacon una población general de 25 niños en los tres grados de preescolar las estrategias que se implementaran serán de gran ayuda para fortalecer la autoestima de estos. Siendo 18 niñas y 7 niños la población general.
El nivel socioeconómico con el que cuentan los niños es de clase media, media alta pues en la mayoría ambos padres salen a trabajar.
Una de las observaciones que se presentanes que la mayoría son parejas jóvenes siendo el factor sociocultural de mama, papa e hijos únicos y los niños que cuentan con hermanos es solamente otro mas pequeño.
La siguiente propuesta se diseño para enriquecer la búsqueda de estrategias didácticas que fomenten la autoestima en los niños, mi propósito como docente es lograr una actitud positiva en mis alumnos y que cuenten con unapercepción emocional optima de su persona, creando buenos cimientos para su personalidad.
El método de investigación se caracteriza en el doble rol del investigador, el de investigador y el de participante.
En la investigación-acción, un principio fundamental afirma que el sujeto es su propio objeto de investigación y que, como tal, tiene una vida subjetiva. Así la transformación de la realidadinvestigada supone una transformación del mismo investigador. A partir de una teoría de las acciones es como podemos observar e interpretar los cambios que tenemos como sujetos sociales en un primer momento, para coadyuvar a las transformaciones sociales (en una institución y en una sociedad) con acciones a mediano y largo plazos.
El método de investigación-acción se circunscribe a un grupo social ysu desarrollo se dirige a la solución de problemas identificados por el grupo.
La identificación del problema, la recolección sistemática de datos, la interpretación consensual de los mismos y la aplicación de los resultados de la investigación implican un compromiso colectivo.
Por su propia especificidad la investigación-acción pone énfasis en el análisis cualitativo de la realidad. Siendoel sujeto su propio objeto de investigación, vuelca una riqueza de información en lo que aporta de sus experiencias, de sus vivencias. Barabtarlo y Zedansky (1995).
Es por eso que nos cuestionamos lo siguiente:
¿Se utiliza la psicomotricidad como estrategia didáctica en el ámbito escolar para la fomentación de la autoestima en los niños?
La meta y selección de las estrategias:
•Motivar la capacidad sensitiva a través de las sensaciones y relaciones entre el cuerpo y el exterior (el otro y las cosas).
• Cultivar la capacidad perceptiva a través del conocimiento de los movimientos y de la respuesta corporal.
• Organizar la capacidad de los movimientos representados o expresados a través de signos, símbolos, planos, y de la utilización de objetos reales eimaginarios.
• Hacer que los niños puedan descubrir y expresar sus capacidades, a través de la acción creativa y la expresión de la emoción.
• Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima dentro de la pluralidad grupal.
Propósito general:
Favorecer su autoestima para facilitar la relación y comunicación que el niño va a establecer con los demás, el mundo y los objetos...
A) PROPÓSITOS GENERALES Y METAS CONCRETAS.
La educación desempeña una función muy importante en donde se forman factores de gran valor en la vida de los infantes como lo son las conductas, el desenvolvimiento personal y social (autoestima) como muchas otras. En eljardín de niños encontramos niños que tienen dificultad para integrarse en algunas situaciones cotidianas de trabajo mostrando baja autoestima, falta de integración.
La propuesta presentada a continuación plantea buscar estrategias didácticas para fortalecer la autoestima en los niños de 2do grado de preescolar del Instituto Bosco ubicado en el municipio de Cajeme en la colonia tepeyac que cuentacon una población general de 25 niños en los tres grados de preescolar las estrategias que se implementaran serán de gran ayuda para fortalecer la autoestima de estos. Siendo 18 niñas y 7 niños la población general.
El nivel socioeconómico con el que cuentan los niños es de clase media, media alta pues en la mayoría ambos padres salen a trabajar.
Una de las observaciones que se presentanes que la mayoría son parejas jóvenes siendo el factor sociocultural de mama, papa e hijos únicos y los niños que cuentan con hermanos es solamente otro mas pequeño.
La siguiente propuesta se diseño para enriquecer la búsqueda de estrategias didácticas que fomenten la autoestima en los niños, mi propósito como docente es lograr una actitud positiva en mis alumnos y que cuenten con unapercepción emocional optima de su persona, creando buenos cimientos para su personalidad.
El método de investigación se caracteriza en el doble rol del investigador, el de investigador y el de participante.
En la investigación-acción, un principio fundamental afirma que el sujeto es su propio objeto de investigación y que, como tal, tiene una vida subjetiva. Así la transformación de la realidadinvestigada supone una transformación del mismo investigador. A partir de una teoría de las acciones es como podemos observar e interpretar los cambios que tenemos como sujetos sociales en un primer momento, para coadyuvar a las transformaciones sociales (en una institución y en una sociedad) con acciones a mediano y largo plazos.
El método de investigación-acción se circunscribe a un grupo social ysu desarrollo se dirige a la solución de problemas identificados por el grupo.
La identificación del problema, la recolección sistemática de datos, la interpretación consensual de los mismos y la aplicación de los resultados de la investigación implican un compromiso colectivo.
Por su propia especificidad la investigación-acción pone énfasis en el análisis cualitativo de la realidad. Siendoel sujeto su propio objeto de investigación, vuelca una riqueza de información en lo que aporta de sus experiencias, de sus vivencias. Barabtarlo y Zedansky (1995).
Es por eso que nos cuestionamos lo siguiente:
¿Se utiliza la psicomotricidad como estrategia didáctica en el ámbito escolar para la fomentación de la autoestima en los niños?
La meta y selección de las estrategias:
•Motivar la capacidad sensitiva a través de las sensaciones y relaciones entre el cuerpo y el exterior (el otro y las cosas).
• Cultivar la capacidad perceptiva a través del conocimiento de los movimientos y de la respuesta corporal.
• Organizar la capacidad de los movimientos representados o expresados a través de signos, símbolos, planos, y de la utilización de objetos reales eimaginarios.
• Hacer que los niños puedan descubrir y expresar sus capacidades, a través de la acción creativa y la expresión de la emoción.
• Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima dentro de la pluralidad grupal.
Propósito general:
Favorecer su autoestima para facilitar la relación y comunicación que el niño va a establecer con los demás, el mundo y los objetos...
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