Tesis Sobre Aprendizaje Significativo

Titulo del trabajo de grado: “Aula taller como estrategia para reforzar el aprendizaje significativo en los, estudiantes del 3º grado de la Escuela Bolivariana Ángel Ribas Baldwin”.
Diagnostico del aula.

Al dar inicio a las prácticas educativas I en fase de observación con los estudiantes del 3º grado sección “C” de la “Escuela Bolivariana Ángel Ribas Baldwin”, la cual está integradapor una matrícula de catorce varones y doce hembras para un total de veintiséis estudiantes, se obtuvo los siguientes resultados: La ambientación del aula cuenta con una biblioteca de uso regular, escritorios y pupitres en buen estado, los símbolos patrios y naturales que son fundamentales para el conocimiento de los niños y niñas.
Sin embargo el exceso de carteleras es de gran distracciónpara el aprendizaje del estudiante, asimismo prohíbe la iluminación y ventilación natural del aula, en cuanto a la utilización de técnicas la docente evalúa a través de la observación directa, exposiciones y exámenes escritos, por otra parte las estrategias y recursos utilizados no son los adecuados para los estudiantes, puesto que no cuenta con un inicio y cierre para aclarar dudas sobre lasclases vistas.
Cabe destacar que su archivo está muy bien organizado, donde anota todas las actividades realizas diariamente, sus planificaciones y registro anecdótico de los estudiantes.

Opinión general del estudiante.

A lo anteriormente dicho, es de considerar que la educación hoy día es un modelo constructivista donde el estudiante crea su propio aprendizaje, mediantetécnicas, estrategias y recursos adecuados al nivel cognitivo de cada uno de ellos; sin embargo en el tercer grado “C”, se observa que la licenciada a cargo de esta sección es tradicionalista en cuanto aprendizaje se trata, puesto que se refleja en su forma de dar la clase; limitándose solo a la pizarra y dejando en algunos casos dudas e interrogantes a los niños.
Cabe considerar que en este nivelse requiere de estrategias, dinámicas y juegos recreativos par un aprendizaje significativo y no repetitivo, por lo que la docente no ha tomado en cuenta estos aspectos de gran importancia para el desarrollo socio- cognitivo del alumno.

Caracterización del estudiante.

Aspecto físico: los niños y niñas tienen edades comprendidas entre 7 a 11 años; se desarrollan y ejecutanactividades de acuerdo a su edad, están acorde a su edad, talla y peso, solo un niño esta fallo de talla y de peso, dos presentan dificultad al pronunciar palabras. En cuanto a su aspecto psicológico, se observa que el estado de ánimo de veintidós niños es de alegría y cuatro muestran rabia y tristeza hacia sus compañeros.

Aspecto social: la conducta de cuatro de ellos se muestra activos,inquietos agresivos, irrespetuosos e incontrolables, mientras que el resto interactúan normales en su nivel, poseen regulares relaciones interpersonales y expresan sus sentimientos según el momento.

Aspecto académico: doce niños leen de forma silábica, 4 de ellos tienen dificultad con los sonidos y abecedario, tres se están iniciando en la lectura, uno recibe atención en aula integrada y sietesu lectura es fluida. La docente recomendó reforzar los valores y principios sociales como base de cambio de actitud en algunos hogares.







Titulo del trabajo de grado: “Aula taller como estrategia para reforzar el aprendizaje significativo en los, estudiantes del 3º grado de la Escuela Bolivariana Ángel Ribas Baldwin”.
Diagnostico del aula.

Al dar inicio a las prácticaseducativas I en fase de observación con los estudiantes del 3º grado sección “C” de la “Escuela Bolivariana Ángel Ribas Baldwin”, la cual está integrada por una matrícula de catorce varones y doce hembras para un total de veintiséis estudiantes, se obtuvo los siguientes resultados: La ambientación del aula cuenta con una biblioteca de uso regular, escritorios y pupitres en buen estado, los...