tesis sobre comprensión lectora
















“LA CREACÓN DE HABITOS LECTORES A PARTIR DE UNA COMPRENSIÓN LECTORA EFECTIVA”



DOCUMENTO RECEPCIONAL QUE PRESENTA:



ANGÉLICA ADRIANA SOLIS CHÁVEZ


PARA OBTENER EL TÍTULO DE:
LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN:


ESPAÑOL



GENERACIÓN 2005-2011CD. CUAUHTÉMOC, CHIH. AGOSTO DE 2011




Cd. Cuauhtémoc, Chih. A 6 de Agosto de 2011


DICTAMEN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL


El que suscribe Profr(a): Carmen Lorena Armendáriz Vázquez Asesor del Seminario de Análisis de la Práctica Docente II, y revisor adjunto Profr(a): Efrén Meléndez Ortiz.

Hacen constar que el presente documentorecepcional denominado: “La creación de hábitos lectores a partir de una comprensión lectora efectiva”.


Elaborado por el alumno: Angélica Adriana Solís Chávez pasante de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en: Español

Reúne los requisitos establecidos en las Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional, emitido por la Secretaría de EducaciónPública, por lo que se aprueba el trámite del examen profesional correspondiente.

Se extiende la presente a los 6 días del mes de Agosto de dos mil once.



ATENTAMENTE

“HACER DEL MAGISTERIO UNA FORMA DE SERVIR A MÉXICO”







Carmen Lorena Armendáriz Vázquez Efrén Meléndez Ortiz
DEDICATORIA

Primero que nada dedicoeste logro en mi vida a Diosito que me dio las herramientas y puso a gente en mi camino para que esto fuera posible, que siempre me escucho y nunca dejo de demostrarme cuanto me ama.

A mi familia sobre todo a mi mamá que sin su apoyo no lo hubiera logrado, por creer en mí










































ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN
6


II. TEMADE ESTUDIO
8
1. Antecedentes
8
2. Planteamiento del problema
13
3. Preguntas de investigación
14
4. Objetivos
15
a. Objetivo general
15
b. Objetivos específicos
16
5. Justificación
16
6. Ubicación en la línea temática
18
7. Descripción del contexto
20


III. DESARROLLO DEL TEMA
22
1. Fundamentación
22
2. Diseño de la estrategia de solución
28
3. Aplicación
38
4.Categorización
55
a. Papel de los alumnos
55
b. Rol del profesor
55
c. Trabajo en equipo
56
d. La organización de actividades
57
e. Uso de conocimientos previos
58
f. Lectura
59
5. Red categorial
61


IV. CONCLUSIONES
62
V. REFERENTES
64
VI. ANEXOS
70
Anexo 1. Distribución de los alumnos por grupo

70
Anexo 2. Distribución de equipo
71
Anexo 3. Cuestionario sobre cuento72
Anexo 4. Cuento “un pacto con el Diablo”
73
Anexo 5. Características del cuento
80
Anexo 6. Tipo de desenlaces
80







I. INTRODUCCIÓN
El presente documento se enfoca en que los alumnos de secundaria, pueden comprender lo que leen y se cree el hábito de la lectura ya que esta se les va presentar a lo largo de su vida, debido a que no solo proporciona información sino queforma, educa, creando el hábito de reflexionar, analizar ya que es el principal instrumento de aprendizaje, debido a que la mayoría de las actividades dentro y fuera de la escuela se basan en la comprensión de la lectura, porque es fundamental hoy en día tener el hábito de la lectura que nos garantice tener conocimientos frescos, actualizados y académicamente más eficientes, competentes en el campolaboral.

Aparte que la lectura permite tener relaciones humanas con una mejor comunicación y la comprensión de otras formas de pensar, siendo más tolerantes dando facilidad para exponer lo que él piensa y comunicar lo que siente de una forma adecuada.

Amplia nuevos horizontes, léxico y cultural permitiendo que los alumnos se pongan en contacto con el mundo, lugares, gentes, experiencias y...