Tesis Sobre El Juego
Páginas: 32 (7842 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2012
EL JUEGO, PARA ESTIMULAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DEL JARDIN
EL JUEGO, PARA ESTIMULAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DEL JARDIN INFANTIL
.
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
AGRADECIMIENTOS
Después de terminado este trabajo el cual llevo mucha dedicación y compromiso hoy
Queremos agradecerle en primera medida a los que serán los mas beneficiados ya los
que se merecen lo mejor los niños y niñas que comienzan su proceso formativo.
De igual forma cabe mencionar a todas aquellas personas que siempre me acompañaron durante toda la carrera como Licenciadas en Educación Preescolar, familiares, amigos, docentes, compañeras de estudio y trabajo, directivos del lugar donde aplique la investigación este trabajo también es de ustedes por que sinsu apoyo y el de Dios no podría culminar con este trabajo. Por eso y mucho más hoy les doy las gracias.
CONTENIDO
INTRODUCCION
JUSTIFICACION
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13
1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA 13
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA 16
2. JUSTIFICACION 17
3. OBJETIVOS 20
3.1 OBJETIVO GENERAL 20
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 20
4 MARCO DE REFERENCIA 22
4.1 REFERNETE CONTEXTUAL 224.2 MARCO LEGAL 23
4.3 ANTECEDENTES 28
4.4 MARCO CONCEPTUAL 30
4.4.1 Juego 30
4.4.2 Estimulación 31
4.4.3 Motricidad Gruesa 33
4.4.4Equilibrio 34
4.4.5 Coordinación 36
4.4.6 Nivel Preescolar 37
4.5 MARCO TEORICO 39
4.5.1. El Juego y la escuela 40
4.5.2. El juego en el desarrollo infantil 45
4.5.3. Funciones del Juego 46
4.5.4. Motricidad para el crecimiento del niño 53
4.5.5Motricidad humana 55
4.5.6 Motricidad gruesa 56
4.5.7 Motricidad gruesa o global 58
4.5.8 Desarrollo motor grueso en los niños de 4 a 5 años de edad 59
4.5.9 Generalidades sobre coordinación y equilibrio 63
4.5.10. Coordinación: concepto y actividades para su desarrollo 64
4.5.11. Coordinación en el desarrollo motriz 64
4.5.12. Tipos de coordinación. Clasificación 65
4.5.13. En función de siinterviene el cuerpo en su totalidad, en la acción motriz o una parte determinada, podemos observar dos grandes tendencias 65
4.5.14. En función de la relación muscular, bien sea interna o externa, la coordinación puede ser 66
4.5.15 Factores que intervienen en la coordinación 67
4.5.16. Proceso evolutivo de la coordinación 68
4.5.17. Evaluación de la coordinación 69
4.5.18 Coordinación DinámicaGeneral 70
4.5.19. Coordinación óculo-segmentaría 70
4.5.20. Coordinación dinámica general 72
4.5.21. Equilibrio: concepto y actividades para su desarrollo 74
4.5.21.1. Equilibrio en el desarrollo humano 74
4.5.21.2 Tipos de equilibrio. Clasificación 75
4.5.21.3. Factores que intervienen en el equilibrio 75
4.5.21.4 Proceso evolutivo del equilibrio 76
4.5.21.5. Evaluación del equilibrio77
4.5.21.6 Actividades para su desarrollo 78
4.5.21.7 Actividades De Equilibrio Estático 79
4.5.21.9 Actividades De Equilibrio Dinámico 80
5. DISEÑO METODOLOGICO. 83
5.1 Metodología 83
5.2. Población y muestra 84
5.3. Técnica e instrumentos de recolección de datos 85
5.3.1 Observación Participante 85
5.3.2. Matriz De Evaluación 87
5.3.3. La Encuesta 87
5.4 Fases de la ejecución de lainvestigación 88
5.4.1. Fase De Observación 88
5.4.2. Fase de Planificación 90
5.4.3 Fase de Ejecución 91
6. Análisis e interpretación de resultados 91
6.1 Matriz de evaluación 91
6.2 Dimensiones de la motricidad: Bases para el
desarrollo de la coordinación y el equilibrio 92
6.2.1 Lateralidad Niños y Niñas De 5 Años 92
6.2 Esquema Corporal Niños y Niñas De 5 Años 96
6.2.3 Equilibrio,Niños y Niñas De 5 Años 99
6.3 Análisis e interpretación de resultados
de encuesta aplicada a profesores 101
7. DIAGNÓSTICO 111
8. ANÁLISIS DE LA PROPUESTA 113
9. ESTADO DE LOS NIÑOS AL MOMENTO DE
LA APLICACIÓN DE LA MATRIZ EVALUATIVA 118
CONCLUSIONES 123
RECOMENDACIONES 126
BIBLIOGRAFIA 128
ANEXOS 132
PROPUESTA PEDAGOGICA 133
CARTILLA “JUGANDO ME EJERCITO” 134
INTRODUCCION 135
1....
EL JUEGO, PARA ESTIMULAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DEL JARDIN INFANTIL
.
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
AGRADECIMIENTOS
Después de terminado este trabajo el cual llevo mucha dedicación y compromiso hoy
Queremos agradecerle en primera medida a los que serán los mas beneficiados ya los
que se merecen lo mejor los niños y niñas que comienzan su proceso formativo.
De igual forma cabe mencionar a todas aquellas personas que siempre me acompañaron durante toda la carrera como Licenciadas en Educación Preescolar, familiares, amigos, docentes, compañeras de estudio y trabajo, directivos del lugar donde aplique la investigación este trabajo también es de ustedes por que sinsu apoyo y el de Dios no podría culminar con este trabajo. Por eso y mucho más hoy les doy las gracias.
CONTENIDO
INTRODUCCION
JUSTIFICACION
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13
1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA 13
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA 16
2. JUSTIFICACION 17
3. OBJETIVOS 20
3.1 OBJETIVO GENERAL 20
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 20
4 MARCO DE REFERENCIA 22
4.1 REFERNETE CONTEXTUAL 224.2 MARCO LEGAL 23
4.3 ANTECEDENTES 28
4.4 MARCO CONCEPTUAL 30
4.4.1 Juego 30
4.4.2 Estimulación 31
4.4.3 Motricidad Gruesa 33
4.4.4Equilibrio 34
4.4.5 Coordinación 36
4.4.6 Nivel Preescolar 37
4.5 MARCO TEORICO 39
4.5.1. El Juego y la escuela 40
4.5.2. El juego en el desarrollo infantil 45
4.5.3. Funciones del Juego 46
4.5.4. Motricidad para el crecimiento del niño 53
4.5.5Motricidad humana 55
4.5.6 Motricidad gruesa 56
4.5.7 Motricidad gruesa o global 58
4.5.8 Desarrollo motor grueso en los niños de 4 a 5 años de edad 59
4.5.9 Generalidades sobre coordinación y equilibrio 63
4.5.10. Coordinación: concepto y actividades para su desarrollo 64
4.5.11. Coordinación en el desarrollo motriz 64
4.5.12. Tipos de coordinación. Clasificación 65
4.5.13. En función de siinterviene el cuerpo en su totalidad, en la acción motriz o una parte determinada, podemos observar dos grandes tendencias 65
4.5.14. En función de la relación muscular, bien sea interna o externa, la coordinación puede ser 66
4.5.15 Factores que intervienen en la coordinación 67
4.5.16. Proceso evolutivo de la coordinación 68
4.5.17. Evaluación de la coordinación 69
4.5.18 Coordinación DinámicaGeneral 70
4.5.19. Coordinación óculo-segmentaría 70
4.5.20. Coordinación dinámica general 72
4.5.21. Equilibrio: concepto y actividades para su desarrollo 74
4.5.21.1. Equilibrio en el desarrollo humano 74
4.5.21.2 Tipos de equilibrio. Clasificación 75
4.5.21.3. Factores que intervienen en el equilibrio 75
4.5.21.4 Proceso evolutivo del equilibrio 76
4.5.21.5. Evaluación del equilibrio77
4.5.21.6 Actividades para su desarrollo 78
4.5.21.7 Actividades De Equilibrio Estático 79
4.5.21.9 Actividades De Equilibrio Dinámico 80
5. DISEÑO METODOLOGICO. 83
5.1 Metodología 83
5.2. Población y muestra 84
5.3. Técnica e instrumentos de recolección de datos 85
5.3.1 Observación Participante 85
5.3.2. Matriz De Evaluación 87
5.3.3. La Encuesta 87
5.4 Fases de la ejecución de lainvestigación 88
5.4.1. Fase De Observación 88
5.4.2. Fase de Planificación 90
5.4.3 Fase de Ejecución 91
6. Análisis e interpretación de resultados 91
6.1 Matriz de evaluación 91
6.2 Dimensiones de la motricidad: Bases para el
desarrollo de la coordinación y el equilibrio 92
6.2.1 Lateralidad Niños y Niñas De 5 Años 92
6.2 Esquema Corporal Niños y Niñas De 5 Años 96
6.2.3 Equilibrio,Niños y Niñas De 5 Años 99
6.3 Análisis e interpretación de resultados
de encuesta aplicada a profesores 101
7. DIAGNÓSTICO 111
8. ANÁLISIS DE LA PROPUESTA 113
9. ESTADO DE LOS NIÑOS AL MOMENTO DE
LA APLICACIÓN DE LA MATRIZ EVALUATIVA 118
CONCLUSIONES 123
RECOMENDACIONES 126
BIBLIOGRAFIA 128
ANEXOS 132
PROPUESTA PEDAGOGICA 133
CARTILLA “JUGANDO ME EJERCITO” 134
INTRODUCCION 135
1....
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