Tesis Sobre TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

I

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD: PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
VOCACIONAL

TESIS DE GRADO
PREVIA A LA OBTENCIÓN DE TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN MENCIÓN PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
VOCACIONAL.

TEMA:
“LOS TRASTORNOS DE ESCRITURA Y SU INCIDENCIA EN EL
PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DELOS ALUMNOS DEL
TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL
MIXTA “LUIS AMANDO UGARTE LEMUS” DE LA CIUDAD DE
MACHALA, PERIODO LECTIVO 2011-2012”

AUTORA:
SOLÓRZANO CACAO SAYDA DEL CISNE

DIRECTOR DE TESIS:
DR. JOSÉ AGUIRRE PINTA

MACHALA - EL ORO - ECUADOR
2012-2013

II

CERTIFICACIÓN

Dr. José Aguirre Pinta
ASESOR DE TESIS

CERTIFICO:
Que he revisado la tesis denominada “LOS TRASTORNOSDE ESCRITURA Y
SU INCIDENCIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA
FISCAL

MIXTA ”LUIS AMANDO UGARTE LEMUS” DE LA CIUDAD DE

MACHALA, PERIODO LECTIVO 2011-2012” cuya autora es la señora:
Solórzano Cacao Sayda del Cisne.
Para optar por el título de Licenciada en Ciencias de la Educación, la misma
que reúne los aspectos teóricos,metodológicos y formales autorizo su
presentación para la defensa.

Dr. José Aguirre Pinta
ASESOR DE TESIS

III

RESPONSABILIDAD

Los contenidos, resultados, conclusiones, procedimientos de investigación y
propuesta

de

tesis

“LOS TRASTORNOS DE ESCRITURA Y SU

INCIDENCIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE
LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA
ESCUELA FISCAL MIXTA” LUISAMANDO UGARTE LEMUS” DE LA
CIUDAD DE MACHALA, PERIODO LECTIVO 2011-2012”
Son de exclusiva responsabilidad de la autora:

____________________________
Solórzano Cacao Sayda del Cisne

IV

DEDICATORIA

El presente trabajo de investigación lo dedico primeramente a Dios que nos
brinda sabiduría, amor y paciencia, nos guía en los momentos más difíciles
brindándonos valores para así fortalecernos, amis queridos padres: Sofía
Cacao, Aurelio Solórzano, a mi hermana Mayra Solórzano que con su ayuda y
cariño me brindaron la confianza y la fortaleza para seguir adelante y alcanzar
mis metas planteadas.
A

mí querido esposo Cristhian Morocho e hijos quienes me dieron de su

tiempo y confiaron en mí para un porvenir venturoso en mi vida profesional.

V

AGRADECIMIENTO
Dejo constancia de missinceros agradecimientos a todos y cada una de las
personas que hicieron posible la realización de esta tesis, tanto a mis seres
queridos como son: mis padres, hermana, esposo a mis queridos hijos y
catedráticos que me apoyaron, en especial al Dr. José Aguirre Pinta, quien fue
guía fortalecedor de forma asertiva y responsable ante la terminación del
presente trabajo de investigación.

VI

ÍNDICECONTENIDOS
CARÁTULA
CERTIFICACIÓN
RESPONSABILIDAD
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE
RESUMEN EJECUTIVO
INTRODUCCIÓN

PÀG.
I
II
III
IV
V
VI
1
3

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO

1.1

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN………………….4

1.2

LOCALIZACIÓN DEL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO………………4

1.3

JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………..5

1.4

SISTEMATIZACIÓN DELPROBLEMA……………………………………....6

1.4.1 PROBLEMA CENTRAL………………………………………………………..6
1.4.2 PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS……………………………………….6
1.5

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………7

1.5.1 OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………7
1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………………….7
1.6

HIPÓTESIS………………………………………………………………………8

1.6.1 HIPÓTESIS CENTRAL…………………………………………………………8
1.6.2 HIPÓTESIS PARTICULARES……………………………………………....8-9

VII

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO YREFERENCIAL
2.1

MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL…………………………………….1.0

2.1.1

EDUCACIÓN………………………………………………………………10

2.1.2

TIPOS DE EDUCACIÓN………………………………………………….11

2.1.2.1 EDUCACIÓN INFORMAL………………………………………………..11
2.1.2.2 EDUCACIÓN NO FORMAL………………………………………………11
2.1.2.3 EDUCACIÓN FORMAL…………………………………………………..12
2.1.3

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS……………………………………12

2.1.3.1 TÉCNICAS...