tesis tepsiso259

UNIVERSIDAD ACADEMIA DE HUMANISMO CRISTIANO
Carrera de Psicología

COMPRENSIÓN DEL TRASTORNO POR DÉFICIT ATENCIONAL CON
HIPERACTIVIDAD: UNA MIRADA DESDE EL PSICOANÁLISIS

Profesor Guía

: Maritza Quevedo Rojas

Metodólogo

: Alvaro Gainza Veloso

Profesor Informante

: Carolina Sepúlveda Serani

Alumnos

: Madel Bugueño Vera
Jennifer Pardo Lezana

Tesis para optar al gradode Licenciado en Psicología
Santiago, Octubre de 2007

RESUMEN

La presente investigación está orientada a desarrollar los aportes del
psicoanálisis a la comprensión del Trastorno por Déficit Atencional con
Hiperactividad, contribuciones exploradas a nivel teórico y desde profesionales
psicólogos que desempeñan su trabajo en el área clínica infantil, que es en donde este
trastorno sepresenta con mayor frecuencia.

Dentro del marco teórico se incorporan los aportes que desde el psicoanálisis,
la piscomotricidad y la experiencia clínica permitan ampliar la perspectiva de esta
problemática.

La metodología que se utiliza se enmarca en el modelo cualitativo y la
recopilación de información se realizó a través de entrevistas semiesructuradas a
psicólogos de orientaciónpsicoanalítica pertenecientes a la Región Metropolitana.

A partir de la recolección y análisis de información, que se efectúa a nivel
descriptivo e interpretativo, podemos dar cuenta de los aportes que desde aquí se
efectúan a la compresión del TDAH.

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“No termina de copiar lo escribió en el pizarrón. Tiene el cuaderno
lleno de incompletos.”“No atiende
en clase, le va mal en la escuela,tenemos miedo de que
repita el grado.” “Les pega a los otros chicos, en casa rompe todo, es
insoportable.” “Es imparable, son las doce de la
noche y no se duerme; nos agota.” “Siempre fue rebelde, contestador;
no obedece.” “es un chico difícil; ya que de bebé era imposible de
calmar.” “No atiende cuando se le habla, no puede quedarse quieto, se
despierta de mal humor.” “Está siempre en laluna, pierde todo, se
olvida de lo que tiene que hacer
como tarea y no le importa;
no sabemos qué hacer con él.”

BEATRIZ JANIN, 2004.

2

ÍNDICE
RESUMEN…………………………………………………………………….1
DEDICATORIA………………………………………………………………2

1. INTRODUCCIÓN……………………...………….….……………….…..6
1.1. ANTECEDENTES Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……..6
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Y PREGUNTA DEINVESTIGACIÓN…………………………………………………………………11
1.3. APORTES Y RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓN….…..…15
1.3.1. Relevancia teórica…………………………….….…….….……...…15
1.3.2. Relevancia social práctica…………………………………....…....…16

2. OBJETIVOS………………………………………...…………………..………17
2.1. OBJETIVO GENERAL………………………..……………………..17
2.2. OBJETIVO ESPECÍFICO……………..……...……………...............17

3. MARCO TEÓRICO………………………………….……..………….………18
3.1. ANTECEDENTESHISTÓRICOS…......………………………..…..18
3.1.1. Categorías diagnósticas………….…..………………..….….….21

3

3.2. DESCRIPCIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO……….....….…..…29
3.2.1. Desatención………………………………………………...…….......29
3.2.2. Hiperactividad.………………..………………….….……….………30
3.2.3. Impulsividad…………..………………………….……....…………..31

3.3. NEUROCIENCIAS…………………...………..……..…….………....33
3.3.1.

Factores

genéticos……...……….……………....………………..34

3.3.2. Factoresneuroquímicos……………..…...…………….……………34
3.3.2. Funciones ejecutivas…………...…….………..………..……………36

3.4.

TRATAMIENTO

TDAH…….………...……………………………..…..38

3.4.1. Terapia Cognitivo Conductual……………………..……….…..……39
3.4.2. Terapia Conductual………………………..………………...…...…..40
3.4.3. Farmacoterapia………………………..…..………………….…..….41

3.5. EL NIÑO A TRAVÉS DE LA HISTORIA TDAH……..….…….….45
3.5.1.Antecedentes……………………………………………….………..45

3.6. APORTES DEL PSICOANÁLISIS AL TDAH……………….…….50
3.6.1. Aspectos Históricos de la Psicomotricidad…………………….…50
3.6.2. El niño y el Psicoanálisis…………………...……………………52
3.6.2.1.

Mito

Familiar………………….……………………...53

3.6.2.2. El Niño y el Deseo…………………………..……………..55
3.6.2.3. El Cuerpo y el Otro…………..……………..……………...59...