TESIS UIA

CAPÍTULO 1. INTRODUCCIÓN.

¿ Dónde está el fracaso de la enseñanza de las matemáticas?
¿ En la metodología usada por el profesor, en el curriculum, en la interacción maestro alumno, en el nivel cognitivo del alumno?

Este es uno de los temas más polémicos en la actualidad educativa, pues en diversas partes del territorio mexicano y del mundo, se habla del bajo rendimiento que tienen losalumnos en la asignatura de matemáticas que va desde la escuela primaria, secundaria hasta los niveles superiores de educación.

En el presente trabajo se parte de la tesis, para que el alumno logre un aprendizaje significativo en matemáticas es necesario darle significado al contenido que tenga realidad y utilidad dentro de la vida cotidiana ; pues es bien sabido que el aprendizajeempieza por los sentidos, dice Peztalozzi y Herbar, que además el estudiante manipule objetos ( Montesori y Decroli); desde esta visión es una necesidad prioritaria que los programas de matemáticas contengan temas interesantes para el alumno, para que éste los viva y así lograr una mejor asimilación del conocimiento matemático, por esta razón el presente trabajo se encamina a realizar un análisisdel proceso de aprendizaje centrando su atención en una enseñanza contextualizada basada en un enfoque constructivista, para que el alumno sepa aplicar las matemáticas en situaciones cotidianas; por que estamos conscientes que muchos de nuestros alumnosque egresan de la secundaria no continúan sus estudios por falta de recursos económicos y se incorporan al aparato productivo de nuestros país, poreso es necesario preparar al alumno con conocimientos y habilidades, no sólo para que continúen sus estudios superiores sino también para enfrentarse a la vida.






PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En la actualidad la educación atraviesa por un período crítico, pues existen índices alarmantes de bajo rendimiento escolar en diversas asignaturas y en todos los niveles educativos. Y la Escuelasecundaria técnica No. 88 de la ciudad de Minatitlán, Ver., no es la excepción, pues en ella se observa un bajo rendimiento escolar en los tres grados en la asignatura de matemáticas.

Si escuela es el lugar donde se preparan las nueva generaciones de ciudadanos entonces lo deseable sería que los alumnos de los tres grados de la mencionada institución educativa mejoren su rendimiento escolaren la asignatura de matemáticas. Por otro lado tomando en consideración los principios emanados del Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa de la Educación Básica de 1992, uno de ellos establece elevar la calidad de la educación, por consecuencia lógica debería existir un mejor rendimiento escolar en los alumnos de la educación secundaria en la asignatura de matemáticas pero vemos queen la realidad no es así.

La razones antes expuestas nos hacen reflexionar sobre los alcances obtenidos hasta ahora de nuestra practica docente, en el sentido de que no estamos cumpliendo con las expectativas de los planes y programas de estudios vigentes y considerando además de que el maestro es un agente de cambio nos proponemos analizar el problema del bajo rendimiento escolar en laasignatura de matemáticas con alumnos de los tres grados de la Escuela Secundaria Técnica No. 88; provocado por diversos factores tales como: el desinterés de alumno hacia el estudio de las matemáticas, la metodología utilizada por el profesor, la falta de interés del profesor por la enseñanza, la escasa interacción maestro alumnos entre otras.

¿ Como mejorar el rendimiento escolar enlos alumnos del segundo grado de la Escuela Secundaria Técnica No. 88 en la asignatura de matemáticas?




OBJETIVOS


Objetivo General

Contribuir a mejorar el rendimiento escolar en la signatura de matemáticas en los alumnos de la EST 88

Objetivos particulares
Comparar el rendimiento escolar de las matemáticas con otras asignaturas del plan de estudio de los alumnos de la EST 88
Investigar...