TESIS VALORES





CAPITULO I

INTRODUCCIÓN



INTRODUCCION

El presente documento trata de enfrentar el problema de fomentar los valores. Educación para la convivencia social a través de la práctica de valores. Se requiere formación humana e intelectual de sus educandos y educadores con los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio solo la escuela primaria puedeofrecer un proceso informativo con estas características.

La escuela primaria ha venido cumpliendo funciones de formación valoral, cívica para la convivencia social a través de la historia. Para enfrentar estos retos novedosos los sistemas educativos se encuentran pobremente dotados.

La finalidad del presente documento recepcional es presentar la problemática por carenciade valores debido a las familias disfuncionales de las provienen los alumnos de la escuela primaria Prof. Carlos Riestra Rodríguez de cuarto grado, grupo “A”. Las características que predominan en los educandos interfieren en el la labor del docente ya que por mucha teoría y metodología que se requiera aplicar las condiciones de la diferentes familias limitan la práctica del docente.La necesidad de la sociedad por mejorar sus condiciones de relación cotidiana da a la escuela primara la responsabilidad de impartir valores para reflexionar y construir una sociedad nueva.

Todo proceso educativo tiene una consecuencia, la trasmisión de un valor o un numero de valores que en un momento histórico y una determinada sociedad tienen vigencia.

Si partimosde que todo ser humano adquiere su forma de obtener valores, es decir, su propia conciencia a través de sus relaciones sociales encontramos que los valores que el aprende son los que podrían en la sociedad que se desarrolla.

Los programas educativos vigentes de valores pretenden la educación integral del niño para el desarrollo pleno de sus capacidades, pero también es una realidadque existen múltiples obstáculos que obstruyen la práctica de estos. Los medios de comunicación masiva, la influencia de la sociedad desigual en los educandos entre otros son los que limitan los propósitos del sistema educativo de valores. Estos factores no solamente obstruyen la práctica de los valores que deacuerdo a la política educativa forman individuos libres demócratas responsables, etc.;si no que además promueven una serie aptitudes ó actividades negativas alas propuestas educativas como dice María Teresa Bort.

“En muchas escuelas con la adopción de un sistema autoritario se crea un clima fuertemente competitivo por desgracia abundan las escuelas en las que se da más importancia al orden exterior, por ejemplo, obediencia, disciplina, etc. Sin embargo dejan a un ladolo interior que son los valores” (Bort 1992).



RAZONES PERSONALES

Mi afán de querer que los niños comprendan la importancia de los valores, es porque quisiera cambiar las conductas negativas que los estudiantes tienen através de sus actitudes dentro del ámbito escolar y extraescolar.

En mi práctica docente en el nivel de educación primaria eh observado múltiplessituaciones que me permiten asegurar que la educación que se encuentra cerca del niño sigue dos senderos: uno hacia el avance y otra hacia el retroceso. Generalmente no se hacen observaciones registradas pero si tengo el sentimiento y la percepción de que la educación no cumple con su compromiso por la interrelación de los factores sociales por la educación, por las conductas de antivalores delindividuo.

Me he permitido dar cuenta que en la educación primaria tanto en zonas céntricas como en zonas retiradas, como se ha ido devaluando los valores con mayor porcentaje en las zonas céntricas por la accesibilidad que tiene a los medios de comunicación masivos pero no obstante las zonas retiradas carecen se valores sociales por la falta de convivencia. Es por eso que me ha...