Tesis

Ministerio de Educación Dirección General de Currículo

Curriculum Nacional Base Bachillerato en Ciencias y Letras

Primera Versión
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Tabla de Contenidos
No. Contenidos Introducción Pág. 05

Primera parte: Marco General
1. Hacia la Reforma Educativa 2. Objetivos de la Educación 3. Visión de nación 4. Legislación existente en Guatemala en materia de Educación 4.1 LeyesNacionales 4.2 Documentos Conexos Nacionales 5. Transformación curricular 5.1 Definición 5.2 Propósitos 6. Un nuevo paradigma educativo 6.1 Las categorías personales en el nuevo paradigma educativo 6.2 El nuevo curriculum 6.2.1 Enfoque 6.2.2. Fundamentos 6.2.3. Principios 6.2.4 Políticas 6.2.5 Fines 6.2.6 Características del curriculum 6.2.7 Componentes del curriculum 6.3 Competencias marco 6.4 Ejes de laReforma Educativa y su Relación con los Ejes del Curriculum de la Reforma del Bachiller en CCLL 6.5 Descripción de los ejes del Curriculum sus componentes y subcomponentes 6.5.1 Multiculturalidad e interculturalidad 6.5.1.1 Identidad 6.5.1.2 Educación para la unidad y la diversidad 6.5.1.3 Derechos de los Pueblos 6.6. Equidad 6.7 Educación en Valores 6.8 Vida Ciudadana 6.8.1 Educación en población6.8.2 Educación en Derechos Humanos, Democracia y cultura de paz 6.8.3 Derecho Internacional Humanitario 6.8.4 Formación Cívica 6.9 Desarrollo Integral Sostenible Segunda parte: Curriculum del Bachiller en Ciencias y Letras 1. 2. 3. 4. Reflexión inicial Caracterización de la carrera Fundamentos de la formación Perfiles 4.1 Perfil de ingreso 4.2 Perfil de egreso 28 28 29 29 29 30
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06 07 08 0808 10 11 11 11 12 12 13 13 14 15 16 16 17 17 19 20 21 21 22 22 22 23 24 25 25 25 25 26 26

5. Organización y duración de la carrera 5.1 Estructura de la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras 6. Desarrollo de las áreas 7. Área Curricular de Comunicación y Lenguaje 7.1 Subárea de Lengua y Literatura 4 7.2. Subárea de Lengua y Literatura 5 7.3. Subárea de Comunicación y Lenguaje L3(Inglés) 4 7.4 Subárea de Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés) 5 7.5 Subárea de Tecnologías de la Información y la Comunicación 4 7.6 Subárea de Tecnologías de la Información y la Comunicación 5 8. Área Curricular de Matemáticas 8.1 Subárea de Matemática 4 8.2 Subárea de Matemática 5 8.3 Subárea de Estadística descriptiva 9. Área Curricular de Ciencias Sociales 9.1 Subárea de Ciencias Sociales y FormaciónCiudadana 4 9.2 Subárea de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 5 10. Área Curricular de Psicología 10.1 Subárea de Psicología 11. Área Curricular de Ciencias Naturales 11.1 Subárea de Física 11.2 Subárea de Química 11.3 Subárea de Biología 12. Área Curricular de Educación Física 12.1 Subárea de Educación Física 13. Área Curricular de Expresión Artística 13.1 Subárea de Expresión Artística 14.Área Curricular de Filosofía 14.1 Subárea de Filosofía 15. Área Curricular de Investigación 15.1 Subárea de Elaboración y Gestión de Proyectos 15.2 Subárea de Seminario Investigación-Acción Tercera Parte: Lineamientos Metodológicos 1. Lineamientos metodológicos 2. Fases del Aprendizaje Significativo 3. Utilización del espacio físico para promover aprendizajes significativos 4. Organización de los ylas estudiantes 5. Elementos de Evaluación 6. Funciones de la Evaluación 7. Características de la Evaluación

30 31 33 34 37 45 52 56 58 62 64 66 68 70 72 74 80 85 87 90 93 97 101 109 110 111 113 117 118 121 122 125

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Introducción
Este documento presenta el Currículum Nacional Base para el Nivel Medio – Ciclo Diversificado. Contiene los lineamientoscurriculares para las y los estudiantes que optan por seguir el Bachillerato en Ciencias y Letras el cual se presenta con una duración de dos años. Se ha organizado en tres partes. En la primera, dentro del marco general, se presentan los fundamentos teóricos del curriculum que permiten una estructura común para todos los niveles y modalidades. En la segunda parte se incluyen elementos que permiten...