Tesis

CAPITULO III
Constantemente aparecen planteamientos teóricos, debates, discursos respecto de que el mundo vive en una sociedad de la información del conocimiento y del aprendizaje (investigar quienes crearon estos conceptos) cual significa que aunado al gran desarrollo de las nuevas tecnologias que permiten transitar la información a grandes velocidades hace que los avances de lasdiferentes disciplinas estén a la orden del día. En el terreno educativo no es la acepción y constantemente aparecen investigaciones en cualquiera de sus ramas o especificidades, de tal manera que se pudo localizar datos sobre ( poner el temaa)de los últimos cinco años; así se cita a Estebez (2004) quien señala la necesidad de que los cuerpos docentes refuercen su esencia en la practica diaria y en lugarde informar o transmitir conocimientos, canalicen todos los elementos didácticos a fortalecer las formas de aprendizaje por parte de los estudiantes cumpliendo así con uno de los cuatro pilares(investigar) de la educación que la UNESCO a determinado para mejorar la calidad educativa. También se cita a Fierro, et. al. (2005) quien recomienda la utilización de la investigación acción dentro delaula para resolver problemas prácticos, buscando con ello que se mejore la practica docente específicamente en las formas de enseñar porque como señala (Estén House) ¨la enseñanza es un arte y una ciencia(investigar sobre el problema).
Esta investigación basa sus resultados como ya se menciono en un aspecto descriptivo, y con ello se acepta la posibilidad de dejar pendientes o por fuera muchosdatos o características del objeto de estudio, sin embargo en esta ocasión se puede considerar el primer paso para trabajos futuros. La forma de presentar los datos es en una grafica circular, en un histograma o en un poligrono de frecuencia donde se pone de manifiesto el comportamiento de los datos con lo que se busco hacer objetivo el aspecto cuantitativo de la información obtenida.
4.6La investigación educativa como cualquier otra requiere de información para ser procesada, características del objeto de estudio que para concretizarla es necesario realizar una concentración y especificar rasgos de algunas de ellas que tienen mayor trascendencia para esta labor investigativa. Así se utilizaron técnicas como la observación, entrevistas, o la aplicación de instrumentos diseñadosespecialmente para este caso como lo es un cuestionario, una entrevista directa, una entrevista indirecta, cuestionario cerrado, cuestionario abierto(dependerá de mi) buscando con estos instrumentos recabar la información para la demostración positiva o negativa de la hipótesis (aprobación o dizprobación).
4.7 graficas

4.8 Basados en los instrumentos que se aplicaron se presentan acontinuación el análisis la forma en que fue llevado esto
En el cuestionario, entrevista, etc. Las cuestiones planteadas en el numero 1,4,6,12, permitieron observar el tiempo de duración para resolver operaciones (permitieron detectar cuantos rasgos respecto del uso de las mayúsculas tienen los alumnos) (permitieron escuchar la corrección de los vocablos sexuales por parte de los alumnos)(permitieron conocer cuales son los instrumentos didácticos que utiliza el maestro con mayor frecuencias) (permitieron saber cual es el estilo de aprendizaje mas notorio en los alumnos) (se logra descubrir la frecuencia en que los términos xxxxx son utilizados en los hogares) (permitieron descubrir cuantos niños cumplen realmente con los rasgos de la hiperactividad) (el análisis realizadopermitió localizar los contenidos programáticos establecidos para los niños con necesidades especiales, permiten descubrir si los maestros están de acuerdo o no en modificar con cierta constancia los espacios).
4.9 Interpretación de resultados
Aceptando la posibilidad de dejar algunos rasgos interpretativos por fuera, como paso siguiente de este trabajo se presenta la interpretación de la...