tesis


UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN



“PROYECTO DE TESIS”

“RELACIÓN ENTRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL NIVEL DE RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS(AS) DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSITITUCIÓN EDUCATIVA “REPÚBLICA ARGENTINA” EN EL DISTRITO DE NUEVO CHIMBOTE EN EL AÑO 2006”

PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAESTRO DE EDUCACIÓNCON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA

AUTOR:
SEGUNDO ELENIO LOAYZA AGUILAR
ASESORA:
MG. CARMEN ELENA CARBONELL GARCÍA


TRUJILLO – PERÚ

2007













DEDICATORIA


Dedico este trabajo a mi esposa Maria Isabel, a mis hijos Luís Ángel y Ana claudia que son la razón de mi vida.

A mis padres Nazario e Isabel que con su ejemplo hicieron de mi un profesional.A mis suegros Vicente e Margarita y mis cuñadas que con su aliento hicieron la culminación de este proyecto de superación.

A Dios que guía mi camino y a la Virgen de la Puerta que me cuida e ilumina día a día en mi hogar y el trabajo.


Gracias a todos ellos.

















AGRADECIMIENTO


Un agradecimiento especial a mi maestra Mg.: Carmen Elena, CarbonellGarcía por el apoyo constante que me brindo en mi proyecto.

A todos mis profesores de maestría que aportaron en mi crecimiento profesional.

Al profesor Ramiro Flores que con su aliento, entusiasmo y motivación hizo la culminación de mi maestría.



Gracias a todos ellos por siempre.










PRESENTACIÓN

Señores miembros del jurado:

Dando cumplimiento a las normasestablecidas en el Reglamento para elaborar la tesis de Maestría en Educación con mención en Docencia y Gestión Educativa de la Universidad Privada “César Vallejo” Sede -Chimbote, presentamos la tesis titulada.” Relación de los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico del Área de Comunicación, de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa “Republica Argentina” delDistrito de Nuevo Chimbote en el año 2006.
Esta investigación busca demostrar la importancia que tienen los Estilos de Aprendizaje en el Rendimiento Académico, mejorando su calidad de rendimiento académico en su formación escolar del nivel secundario, contribuyendo al desarrollo educativo del país.

Esperamos señores miembros del Jurado que esta investigación se ajuste a las exigenciasestablecidas por vuestra universidad y merezca su aprobación.

Chimbote, julio del 2007


El Autor.
INDICE
DIDICATORIA
AGRADECIMIENTO
PRESENTACIÓNÍNDICE
INTRODUCCION
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
I.1 Planteamiento del Problema 1
I.2 Formulación del problema 4
I.3 Justificación 4
I.4 Limitación 5
I.5 Antecedentes 6
I.6 Objetivos 11
1.61 General 11
1.62 Específico 12
II. MARCO TEÓRICO 13
II.1 Aspectos conceptuales del Aprendizaje 13
II.1.1 Definición de Aprendizaje 13
II.2 Clasificación del Aprendizaje 14
II.3 Teorías delAprendizaje 14
II.3.1 El enfoque conductista 15
II.3.2 El enfoque cognitivista 16
II.4 Los estilos de Aprendizaje 18
II.4.1 Generalidades 18
II.4.2 Definición 29
II.5 Características de los Estilos de Aprendizaje de Honey y Munford
II.6 Evaluación del Estilo de Aprendizaje
II.7 Estilos de Aprendizaje y Evaluación
II.8 Descripción de Otros Estilos de Aprendizaje
II.9 El Rendimiento Académico43
II.9.1 Definiciones 43
II.9.2 Factores del Rendimento Academico………………………….
II.9.3 Factores que inciden en el Rendimiento Académico 44
II.9.4 Indicadores del Rendimiento Academico………………………
II.9.5 Evaluacion de Rendimiento Academico………………………..
II.9.6 Otros Modelos Explicativos del Rendimiento Académico 46
II.9.7 Dimensionamiento de las Variables del Rendimiento Académico 47
II.9.8...