Tesis

Tesis Para Obtener El Grado De Magister En Educación

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UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
FACULTAD DE EDUCACION
TESIS
PARA OBTENER EL GRADO DE
MAGISTER EN EDUCACION:
CON MENCION EN DOCENCIA Y GESTION EDUCATIVA
PRESENTADO POR:
GUTIERREZ CURY, DELIA
PONCE PAJUELO ,KARLA GISELA
LIMA - PERU
Dedicatoria
Agradecimiento
Índice
Resumen en español e inglesIntroducción
I. PROBLEMA DE INVESTIGACION
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Formulación del problema
. Problema general
. Problemas específicos
1.3 Justificación
1.4 Limitaciones
1.5 Antecedentes
1.6 Objetivos
.Objetivo general
.Objetivos específicos
II. MARCO TEORICO
2.1 Bases teóricas
2.1.1 Inteligencia emocional
2.1.2 Evaluación de la I. Emocional (niño-adolescente)
2.1.3Rendimiento escolar
2.1.2 Niveles de rendimiento
2.1.4 Las emociones y el bajo rendimiento
2.1.5 La familia y el desarrollo de la inteligencia emocional.
2.2 Definición de términos

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02-02-2011

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III. MARCO METODOLOGICO
3.1 Hipótesis
Hipótesisgeneral
Hipótesis especificas
3.2 VARIABLES
V. Independiente
V. Dependiente
V. Interviniente
3.3 Definición conceptual
3.4 Definición operacional
3.5 Metodología de la investigación
3.5.1 tipo y método de estudio
3.5.2 Diseño de estudio
3.6 POBLACION Y MUESTRA
3.6.1 Población
3.6.2 Muestra
3.7 Técnicas y recolección de datos
3.8 Método de análisis de datos
IV.
V.

ANALISIS EINTERPRETACION DE RESULTADOS
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
-Conclusiones
- Sugerencias

BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
Matriz de consistencia
I. PROBLEMA DE INVESTIGACION.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación peruana en el contexto actual esta en un proceso de
Cambio en todos sus niveles buscando mejorar el aprendizaje del
Educando sin embargo aún existen de rezagos de una enseñanza
Tradicionalen la que se exalta el rol activo de docente, y la actitud
Pasiva del alumno también tenemos el uso de programas de evaluación
Inadecuadas que no miden el nivel real de desarrollo del educando
por tal motivo el estudiante no logra asimilar los valores ni el nivel
académico que nuestra sociedad actual requiere. Por otro lado el
rendimiento escolar se evalúa de acuerdo a un criterio memorísticoconceptual en un tiempo determinado dejando de lado una evaluación
constante
Los estados de ánimo están siento estudiados con mayor énfasis en los últimos años un ejemplo de
estos es el estupendo trabajo realizado por (1) Daniel Goleman en su libro la inteligencia emocional, por
lo cual tenemos mayor información sobre sus efectos en la vida diaria y en la vida escolar
especialmente.http://www.buenastareas.com/impresion/Tesis-Para-Obtener-El-Grado-De/481726

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Además, sabemos que la mayor parte de los modelos de conducta aprenden en el hogar, sobre todo
de los padres y mas tarde en la Institución educativa , por lo tanto es necesario que tanto padres como
los docentes deben contar con lasuficiente información acerca de la competencia emocional,
desarrollarlos en si mismos para que los niños también la aprendan y desarrollen. Creemos que las
emociones como lo dijimos antes inciden de una manera radical en el comportamiento y por ende en el
Rendimiento.
-----------------------------------------------------------------------------------------(1) GOLEMAN Daniel (1995) InteligenciaEmocional New York
Tal como sucede en Huaral donde una gran porcentaje de alumnos presentan un bajo rendimiento
escolar. Ala vez que la evaluación del estudiante se realiza sin tomar en cuenta su situación emocional
y psíquica, tampoco se considera los estados de ánimo que presentan muchas veces los alumnos como
condicionantes en sus respuestas y su nivel de eficiencia logrado. Por lo que es...