tesis

“EL RECHAZO A LA ACTUALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN MICHOACÁN“.
OBJETIVO
-Concientizar a los profesores, que su actualización es importante, ya que los alumnos de hoy en día requieren aprender, experimentar e innovar.
- Realizar sus clases con métodos de calidad.
INTRODUCCIÓN.

En la actualidad, la educación pública, requiere de una transformación de mejora en los métodos deenseñanza, a todos los niveles y de todos los campos del conocimiento, esto nos obliga a reflexionar, porque el docente sigue impartiendo sus clases con métodos sustentados en la memorización y en un proceso repetitivo que impide la exploración y creación del conocimiento por parte del alumno. Por ello este trabajo trata de proponer nuevas alternativas de enseñanza-aprendizaje, bajo una líneaconstructiva, donde el maestro y el alumno dialogan e interactúan construyendo el conocimiento.

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ANTECEDENTES HISTORICOS
La educación pública, gratuita y obligatoria fue inventada en un momento de la historia.
La educación en la antigüedad diferencia bastante de lo que ahora conocemos como tal:
En Atenas clásica no había escuelas, las primeras academias de Platón, eran espacios dereflexión, conversación y experimentación libre. La instrucción obligatoria era cosa de esclavos.
La educación en Esparta más bien era como una instrucción militar donde la persona que no alcanzará algún nivel se deshacía de él. Había clase obligatorias, fuerte castigos y modelamiento de la conducta a través de dolor y el sufrimiento.
Antiguamente la educación estaba en manos de la iglesia católica,en el siglo XVIII (Despotismo ilustrado) donde se creó el concepto de educación pública gratuita y obligatoria. La escuela como ahora la conocemos nace a finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX en Prusia.
Con el fin de evitar la revolución que sucedía en Francia, los monarcas incluyeron algunos principios ilustración para satisfacer al pueblo, pero manteniendo el régimenabsolutista.
La escuela Prusiana se basaba en una fuerte división de clases y castas su estructura heredera del modelo Espartano fomentaba la disciplina, la obediencia y el régimen autoritario. Lo cual buscaban un pueblo dócil, obediente y que se pudiera preparar para las guerras.(Obedientes súbditos de estos estados).
Rápidamente se expandió la noticia de los resultados de la supuesta educación deobediencia. Y en pocos años educadores de América y Europa visitaban Prusia para capacitarse, con el paso del tiempo el modelo se esparció nivel internacional. Muchos países importaron la escuela moderna con el discurso del acceso a la educación para todos, elevando la bandera de la igualdad, cuando justamente la esencia misma del sistema provenía del despotismo, buscando perpetuar modelos elitistasy la división de clases y así surge el origen de la Educación Publica
La escuela nace en un mundo positivista regido por una economía industrial, por lo tanto busca obtener mayores resultados observables con el menor esfuerzo e inversión posible aplicando formulas científicas y leyes generales. La escuela era la respuesta ideal a la necesidad de trabajadores y los mismos empresariosindustriales del siglo XIX fueron quienes financiaron la escolarización obligatoria a través de sus fundaciones.

DESARROLLO
El país enfrenta, de acuerdo a la Secretaría de Educación Pública (SEP) un rezago educativo de magnitudes insospechadas.  Entre 32 a 34 millones de mexicanos de 14 años y más no cuentan con la educación básica completa, es decir, que tengan terminada hasta la educaciónsecundaria.  De allí que surja la pregunta de saber cual nivel educativo debe ser privilegiado, ante la disyuntiva de la asignación de los recursos públicos cada vez más escasos.  Esta pregunta crece en importancia si se toma en cuenta que recientemente se tuvo la ocurrencia de hacer obligatoria la educación media superior, es decir el bachillerato, a partir de los próximos años. 
 
El dilema de las...