tesis

Escuela de Educación
Pedagogía Básica
“Conocimiento que tienen los profesores sobre los Objetivos Fundamentales


Santiago – Chile
Año 2011

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CAPÍTULO I

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1. INTRODUCCIÓN
Es lógico que los temas sobre educación generen discusión, abran debate y
estén, constantemente, recibiendo críticas. La educación, dentro y fuera de Chile, es
un tema polémico y político, pero por sobretodo, es un tema humano.

La educación es parte del ser humano. Éste nace para ser educado, y a su vez, la
educación existe para él, se pone a su servicio, y lo perfecciona en todos sus aspectos.
Eso se refiere a que no solo se restringe a las aptitudes, sino también a las actitudes.
Hoy, se entiende como un ser educado a aquel que es capaz de vivir y servir a su
sociedad para el beneficiocomún, comportándose éticamente bien, desarrollando su
espiritualidad al máximo.
Efectivamente los datos y cifras que nos otorga el Ministerio de Educación
(MINEDUC)

muestran mejoras en las pruebas como el SIMCE (Sistema de

Medición de la Calidad de la Educación) y PISA (Programme for International
Student Assessment). Pero los progresos cuantitativos no bastan, debemos
preguntarnos:¿qué clase de hombre estamos educando? ¿Qué calidad humana ofrece
la educación?
“Se cree que la educación no ha logrado mejorar al hombre como persona humana y
su consecuencia es no poder servir ni llevar a la plenitud a su persona y por tanto a

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la sociedad”1. Mientras la calidad humana sea mejor, la sociedad será mejor. Pero,
¿cómo llegamos a una mejor calidad humana? Una de las formases a través de la
educación integral. Ésta debe ser entregada por la familia, por la escuela y por la
sociedad. Debe educar pensamiento, conocimiento y afectividad. Así se alcanzará un
mejor hombre y por ende una sociedad feliz.
Se concordará con Victoria Camps en que cualquier tipo de educación forma
valores. “Si educar es formar carácter, personalidad

y en general todas lascapacidades de los alumnos y alumnas, esto siempre se hace de forma consciente o
inconsciente, en una determinada dirección. Por lo tanto la educación no puede ser
neutra en tanto a las finalidades educativas”2
La educación debe humanizar al hombre, y, desde esta aseveración, nace la idea
de una educación trascendente. Para lograrla, el docente debe conocer y comprender
lo fundamental: ObjetivosFundamentales Transversales, que son uno de los medios
para alcanzar la humanización.
La transversalidad que tienen estos objetivos, tratan de integrar los principios
éticos implicados en todo el currículum escolar. Porque, efectivamente, al desarrollar

1

Echeñique, M. J. (2009). “Expectativas de humanización a través de la educación. una mirada del
sistema educativo chileno desde la educaciónbásica”. Pamplona.
2
Palos Rodríguez, J (1998). Educar para el futuro: temas transversales del currículum. España:
Desclée De Brouwer.

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la transversalidad se educan valores. Estos valores tienen como finalidad generar
cambios en la actitud y en el comportamiento del niño, que a lo largo de su
crecimiento dará fruto a una mejor persona.
A lo largo de esta investigación se explicaráqué son los Objetivos
Fundamentales Transversales y el conocimiento que tienen los profesores sobre ellos,
a través de una determinada muestra, que al año 2011 ejercen desde 1° a 4° básico.
Las integrantes del grupo de Tesis, en un primer momento, consideraron el
concepto de percepción, como el proceso mediante el cual se extrae y organiza la
información presente en el mundo. Al momento devalidar la encuesta, se percató que
si se tomaba una dimensión de la percepción, dejaba de ser, porque es un proceso
cognitivo, que necesita de todos los sentidos para recibir, elaborar e interpretar la
información, proveniente del entorno y de uno mismo. Evidentemente por motivos de
tiempo, el grupo de Tesis no iba a poder alcanzar el objetivo principal, que era
conocer la percepción que...