Tesis

UNIVERSIDAD CATÒLICA DE TEMUCO FACULTAD DE EDUCACIÒN PEDAGOGÌA GENERAL BÀSICA

ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE OCATVO AÑO DE ENSEÑANZA BÀSICA EN LA RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS MATEMÀTICOS EN CUATRO ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES Y PARTICULARES SUBVENCIONADOS EN LA CIUDAD DE TEMUCO

Tesis para optar al Grado de Licenciado en Educación

AUTORES Jordan Narres Huerta Pino CarolinaAlejandra Lillo Herrera Roberto Antonio Pavón Bustos María Gabriela Sandoval Araya Elizabeth Ivonne Urbina Cayuman PROFESOR GUÌA Desiderio Catriquir

TEMUCO, DICIEMBRE 2004

ÍNDICE

RESUMEN I INTRODUCCIÓN

1 3 7 8 8 8 10 12

Planteamiento del Problema II MARCO TEÓRICO

2.1 Teorías del aprendizaje 2.1.1. El aprendizaje según la teoría conductista. 2.1.2. La visión del aprendizaje delas teorías cognitivas. 2.1.3. El aprendizaje visto desde la corriente constructivista

2.2 Estilos de Aprendizaje 2.2.1.Breve reseña histórica Cuadro Nª 1 Definición de estilos de aprendizaje, según distintos autores. 2.2.2 Conceptos de estilos de aprendizaje. 2.3 Estilos de aprendizaje y problemas matemáticos

13 13 15

18 21

2.4. Contexto escolar que influencia el desarrollo de estilosde aprendizaje. 2.4.1. Diferencias entre escuelas municipales y escuelas subvencionadas. 2.5 El profesor de matemática 2.5.1. La formación de los profesores de matemática 2.5.2.El rol del profesor y sus estilos de conducción de grupos 2.5.3. La enseñanza del profesor desde la teoría conductista

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30 32 33 37 41 42 43 45 46 46 46 48 48

2.5.4. La enseñanza del profesor desde la corrientecognitiva 2.5.5. La enseñanza desde la corriente constructivista II. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN III. OBJETIVOS 4.1. Objetivo general 4.2. Objetivos específicos V. DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN 5.1. Tipo de investigación

5.2 Unidades de Análisis 5.3. 5.4. 5.5. Técnica de Recopilación de Información Instrumentos Plan de Análisis

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VI .

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS53

Gráfico Nª 1 Resultados obtenidos en los establecimientos referidos al estilo que predomina en los alumnos de octavo año básico.

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Gráfico Nº 2 Diferencias de los estilos de aprendizaje según Dependencia municipal y dependencia particular subvencionada. Gráfico Nº 3 Resultados totales entre estilos y respuestas correctas e incorrectas. Gráfico Nª 4 Promedios de estilos deaprendizaje según diferencia de género Gráfico Nº 5 Resultados totales entre estilos y respuestas sin desarrollo

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Gráfico Nº 6 Resultados de respuestas con y sin desarrollo

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VII.

DISCUSIÓN

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7.2. Estilos de Aprendizaje y Establecimientos Educacionales 7.3. Estilos de Aprendizaje y Resolución de Problemas Matemáticos 7.4. Estilos de aprendizajes yresolución de problemas matemáticos según género 7.5. Desarrollo escrito y mental en la resolución de Problemas

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Matemáticos. 7.6. Estilos de aprendizaje y estrategias del profesor en el proceso de enseñanza- aprendizaje 7.7. Contexto y Resolución de Problemas Matemáticos VIII. CONCLUSIONES 70 71 67

REFERENCIAS ANEXOS Anexo 1 Cuestionario CHAEA (Cuestionario Money y Alonso de Estilos deAprendizaje) Anexo 2

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Perfil de aprendizaje Anexo 3 Resultados del cuestionario CHAEA (Cuestionario Money Alonso de Estilos de Aprendizajes) 88

Anexo 4 Prueba Aplicada a los Alumnos de Octavo Año Básico

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Anexo 5 Análisis según Estilo y Género de Pruebas de Matemática aplicadas en las escuelas municipales Anexo 6 Resultados de Análisis según Estilo y Género de Pruebas deMatemática Anexo 7 Entrevista al Profesor de Educación Matemática Anexo 8 Matriz: Resultados Entrevista Profesor de Matemática según categorías. Anexo 9 Matriz de Resultados obtenidos de la entrevista de los alumnos de escuelas Municipales y Particulares Subvencionadas.

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112

RESUMEN Desde una perspectiva cognitiva, en la investigación se abordo el tema de los...