tesis


UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
CARRERA PROFESIONAL EDUCACIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN

















PRESENTADO PARA OPTAR AL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN, ESPECIALIDAD DE LENGUA Y LITERATURA.
POR LOS BACHILLERES
Gavancho Quispe Zulma
Lima Gonzalo Werner
ASESOR: Edilberto Zela Vera
Cusco – Perú
2013
PRESENTACIÓN
Ponemos enconsideración el informe de investigación intitulado “LA ESTRATEGIA CLUC (CUENTO, LÚDICO, CANCIÓN) EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORTOGRÁFICA DE ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA, EN LA I.E. DE APLICACIÓN FORTUNATO L. HERRERA GARMENDIA DE CUSCO”.
Es una investigación bibliográfica y pre-experimental, hecha con el propósito de dotar de estrategias y técnicas a los profesores, enespecial del área de comunicación, para la enseñanza de la acentuación, cuyo aprendizaje se puede lograr con una estrategia adecuada, en este caso en busca nuevas formas de enseñanza, cuyo eje sea la motivación, se plantea la estrategia CLUC (Cuento, Lúdico, Canción) que involucra actividades que forman parte de la vida del hombre y lo ayudan en su desarrollo. Es así que utilizamos el cuento,como un elemento concientizador; la canción, como medio de trasmisión de información; el juego, como elemento socializador y consolidador del conocimiento, dejando de lado los métodos tradicionales y la enseñanza unidireccional, para enfocarnos en el estudiante, partir de sus intereses y motivaciones a la hora de enseñar contenidos como el de ortografía.
El trabajo de investigación está divididoen 04 capítulos.
CAPÍTULO I.- En este se ubica el planteamiento del problema: área de investigación, área geográfica, descripción de la investigación, formulación del problema de investigación, objetivos de la investigación, justificación de la investigación y limitaciones de la investigación.
CAPÍTULO II.-Contiene el Marco Teórico: antecedentes del estudio, Bases legales. Bases científicoteóricos, Hipótesis de la investigación, variables de la investigación, operacionalización de la variable fundamental.
CAPÍTULO III.- Contiene la metodología de la investigación: Tipo de investigación, nivel de investigación, diseño de investigación, población, muestra, instrumentos de investigación y tratamiento estadístico de la información.
CAPÍTULO IV.- Resultado de las hipótesis, conclusiones ysugerencias; asimismo presentamos la bibliografía y anexos.

Los Tesistas

ÍNDICE
PRESENTACIÓN
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 ÁREA DE INVESTIGACIÓN 5
1.2 ÁREA GEOGRÁFICA DE INVESTIGACIÓN 5
1.3 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 5
1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. 9
1.4.1. PROBLEMASESPECÍFICOS 9
1.5 OBJETIVO GENERAL 10
1.6 OBJETIVO ESPECÍFICO 10
1.7 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 10

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
2.1 ANTECEDENTES DE ESTUDIO 12
2.2 DEFINICIONES CONCEPTUALES 18
2.2.1 EDUCACIÓN 18
2.2.2 ENSEÑANZA 18
2.2.3 APRENDIZAJE 18
2.2.4 PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 19
2.2.5ESTRATEGIAS 19
2.2.5.1 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 19
A) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 19
)i CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. 19
)ii CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 20
B) ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 20
i) CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 20
C) ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA O DE INSTRUCCIÓN 21
ii) CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIASDE INSTRUCCIÓN 21
iii) CLASES DE ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN 21
LAS ESTRATEGIAS PRE- INSTRUCCIONALES
LAS ESTRATEGIAS CO-INSTRUCCIONALES
LAS ESTRATEGIAS POST – INSTRUCCIONALES

D) ESTRATEGIA CLUC (CUENTO, LÚDICO, CANCIÓN) 22
2.2.6 LA COMUNICACIÓN ESCRITA 23
2.2.6.1 CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 23
2.2.7 CUENTO 24
2.2.7.1 CARACTERÍSTICAS DEL...