tesis


FACULTAD DE EDUCACIÓN




Docencia Compartida en la Educación Parvularia
Una Metodología de Trabajo Colaborativo
entre Educadora y Técnico de un mismo grupo-clase
Investigación Acción

Informe Final de Investigación correspondiente al Seminario de Título para optar al Grado de Licenciado en Educación y al Título Profesional de Educación Parvularia










ProfesorGuía: Felipe Godoy Ossa
Nombre Estudiante: Allyson López Morales


Santiago –Chile
Año 2012







“El trabajo en equipo es una condición clave para enriquecer los ambientes educativos en educación parvularia… Las relaciones de colaboración, la reflexión técnica, la contribución de cada uno de sus miembros y la corresponsabilidad frente al aprendizaje, son aspectos que favorecen lasdiversas experiencias de aprendizaje, siendo más consistentes y efectivas”
BCEP, 2001, pp. 95 - 99













Índice


Introducción…………………………………………………………..…..…….. 5

I. Contextualización…………………………………………………….………... 7

II. Problematización……………………………………………….……….……… 10

III. Marco Teórico………....………………………………………….……..…...… 14
1. Contextualización Educativa a nivel macro: Cambiosy Propuestas en la Educación Parvularia y su relación con el trabajo colaborativo.
2. Conceptualización, Caracterización e Importancia de la Docencia Compartida .
3. La Docencia Compartida y su Relación con el aprendizaje.
4. La mirada Sociocultural del Aprendizaje en la Docencia Compartida.
5. Formas de interacción en el aula, mirando como una actividad social: Bases de la teoría deInterdependencia de los sujetos según Johnson y Johnson (1999).
6. Roles que desempeña el equipo de trabajo del mismo grupo clase:
Rol de la Educadora de Párvulos: Frente a los periodos variables
Competencias de la Educadora, respecto del trabajo Colaborativo
Rol de la Técnico en Párvulos: Frente a los periodos variables
Competencias de la Técnicos, respecto del trabajo Colaborativo
7. DocenciaCompartida y sus Dificultades de implementación en el Aula.
8. Experiencias de Docencia Compartido entre el profesorado.

IV. Pregunta/ Objetivos/ Hipótesis………………………………………………. 31

V. Metodología……………………………………………………………...……… 32
1. Diseño Metodológico de la Intervención…………………………...……… 32
2. Diseño Metodológico de la Evaluación……………………..……………... 33

VI.Resultados…………………………...………………………………………..… 37
1. Desarrollo del Trabajo Colaborativo en la planificación de la Enseñanza
2. Desarrollo del Trabajo Colaborativo en la ejecución de la Enseñanza
3. Desarrollo del Trabajo Colaborativo en la evaluación de la Enseñanza

VII. Conclusiones…………………...……………………………………………….. 54

VIII. Anexos……………………………………………………………………………. 59

IX. Bibliografía……………………………………………………………………… 94















Introducción

ace algunos años el retode la Educación Parvularia se ha centrado en la mejora de las prácticas educativas y con ello, el aprendizaje de los infantes (Fullan & Stiegelbauer, 1997; BCEP, 2001; Peralta, 2006). Esto dada la necesidad de aprovechar las edades tempranas y los periodos críticos conocidos como “ventanas de oportunidades” (Hernández-Muela, Mulas & Mattos, 2004). Algunos de esos cambios se relacionan con la visiónenraizada en el socioconstructivismo (Vygotsky, 1979), el cual menciona que el aprendizaje es una experiencia fundamentalmente social, ya que los sujetos están en una interacción constante con el medio y con los otros (contexto sociohistórico), por ende se requiere de espacios sociales para ser desarrollado, existiendo diversas formas de implementación. Una de ellas es el Trabajo Colaborativo(Rué, 1998) el cual se nutre del aprendizaje colaborativo (Johnson, 1993) y de la teoría de la interdependencia de los sujetos propuesta por los hermanos Johnson & Johnson (1999).
A partir de lo mencionado, es que se evidenció en el centro donde se realizó la práctica profesional, una carencia en la labor compartida entre el profesorado, es...