tesis

Capítulo I










1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la perspectiva de responder a las demandas que se hacen a la educación en general en cuanto a considerar los cambios socioculturales con sus oportunidades, y los nuevos aportes que la investigación señala sobre las mayores y mejores potencialidades de aprendizajes que tienen los educandos, se pone en marchaformalmente, a fines de 1998, la Reforma Curricular para la Educación Parvularia al iniciarse el proceso de construcción de un Nuevo currículo para el nivel. “Esto, se enmarca en el esfuerzo común de fortalecer sostenidamente el proceso de desarrollo e implementación de la Reforma Educacional en todos los niveles del Sistema Educacional.” Uno de los objetivos más relevantes que plantea es:“mejorar sustantivamente la calidad de la Educación Parvularia, favoreciendo los aprendizajes relevantes y significativos, asegurando su equidad, y la participación familiar y de la comunidad nacional.”
Dentro de esta reforma educacional se da inicio a una nueva etapa, con la publicación de las Bases Curriculares en el año 2001, bajo el decreto 0289.
Las Bases Curriculares integran diversosaprendizajes enfocados a la Formación Personal y Social, Comunicación y Relación con el Medio Natural y Cultural en el Párvulo. “Esto se especifica el “que se espera que aprendan” pueden ser desglosados, especificados o complementados según las características de cada comunidad educativa.”
Al indagar en dicho texto, y posterior a una revisión de sus ámbitos con sus respectivos núcleos, queda enevidencia que no hay objetivos y/o aprendizajes que apunten directamente a una valoración de la danza orientada al folklore como patrimonio nacional. Uno de los ámbitos relevantes del folklore es “La danza que apunta a ser un arte que se relaciona directamente con el contexto histórico y que se encuentra conectada con el escenario real de cada época, contemplando su relación con el medio y con lasociedad.” Por otro lado el folklore forma parte de la cultura, ya que engloba diversos temas, da a conocer las tradiciones y costumbres populares, de cada pueblo o nación, “Ésta encierra una rica sabiduría que es trasmitida de generación en generación, lo cual da forma y sentido a la vida en comunidad.”
En relación a lo anteriormente expuesto, surge la siguiente interrogante ¿existe un materialdidáctico que ayude a la Educadora de Párvulos, a enseñar las danzas folklóricas en relación a las capacidades motrices de los niños?
Con el propósito de dar respuesta a esta interrogante, se estimó conveniente realizar un tipo de investigación Cualitativa, exploratoria-descriptiva. Los datos fueron recabados a través de entrevistas semi-estructuradas durante el primer semestre del año 2010,a once Educadoras de la Región de Valparaíso correspondientes a Colegios Subvencionados y Municipales, cuyos niveles correspondan a: Transición I y Transición II.
Este estudio será relevante para constatar fehacientemente si realmente existe un material didáctico que compile transversalmente las danzas folklóricas nacionales, orientado a niños y niñas de 4 a 6 años, y cuyo fin, fue adaptarlas danzas folklóricas a las capacidades motrices de los niños y niñas, las cuales se potenciarán por medio de la enseñanza de dichas danzas, ya que “El movimiento es un factor constante y por lo tanto, sumamente importante en esta etapa, el mismo se manifiesta como una pulsión interna que favorece su desarrollo, ya que evolutivamente no ha completado aún la organización de su motricidad básica.”Además cabe mencionar la importancia del folklore, específicamente el área de las danzas, como un aprendizaje significativo, que se trabaje durante todo el año, y no se limite solo a una periodo de tiempo especifico.
La presente investigación servirá como base metodológica a Educadoras de Párvulo y todas aquellas personas que deseen entregar conocimientos de como enseñar las danzas...